Classificazione dei metodi di insegnamento dell'alfabetizzazione elementare.

Prima che un primo selezionatore vada a scuola, ha bisogno di imparare a leggere e scrivere. Non è così facile come potrebbe sembrare a prima vista e richiede la pazienza dei genitori. La scelta dei metodi di insegnamento è un passo importante lungo la strada. Perché? Perché i bambini sono diversi non solo nelle abilità mentali, ma anche nelle abilità fisiche. La classificazione dei metodi di alfabetizzazione discussi nell'articolo aiuterà i lettori a fare la scelta giusta.

Formazione alfabetizzazione - che cos'è?

La formazione alfabetizzazione coinvolge:

• familiarità con lettere stampate e maiuscole;
• Formazione di abilità di lettura e scrittura.

La formazione di entrambe le abilità è un processo piuttosto complicato e le dispute sui metodi di insegnamento dell'alfabetizzazione elementare sono ancora in corso. Nella pedagogia moderna c'è la seguente classificazione dei metodi di insegnamento:

• lettera;
• suono;
• sillabica;
• leggere intere parole.

A seconda del tipo di attività, esiste una tale classificazione dei metodi di insegnamento, in cui i metodi di cui sopra possono essere:

• analitico;
• sintetico;
• analitico e sintetico.

Le tecnologie di cui sopra hanno lo scopo di educare i bambini che non hanno problemi di salute. Per i bambini con problemi di udito e visione, ci sono diversi metodi, e quindi in pedagogia c'è un'altra classificazione dei metodi di insegnamento, che include:

• imparare a leggere;
• insegnare ai bambini con problemi di udito.

Metodo letterale

Il metodo basato su lettere o lettere era basato sull'apprendimento meccanico di lettere, nomi, sillabe e parole.

All'inizio, i bambini impararono l'alfabeto e memorizzarono i nomi delle lettere. Quindi piegarono le lettere e memorizzarono le sillabe risultanti, il numero di queste ultime era di almeno 400. Poi, imparò a leggere con le sillabe, cominciò - ogni lettera fu chiamata, e poi la parola fu letta del tutto. L'allenamento si è concluso con la lettura completa, senza nominare le lettere.

I principali svantaggi di questo metodo sono la mancanza di fiducia nei suoni con un linguaggio vivace e il distacco di una lettera dalla lettura.

Metodo del suono

Il metodo sonoro è anche noto come "metodo Zhakoto" e "metodo Zolotov". Il suo principio era che la lettura veniva insegnata in modo analitico: le parole erano divise in sillabe, e le sillabe nei suoni (nel parlato) e nelle lettere (scritte). Dal metodo letterale al metodo sonoro, siamo passati alla memorizzazione di sillabe, alla scrittura di parole, alla combinazione di lettere e alla lettura ripetuta delle parole.

Un'altra forma di tale metodo di insegnamento è un metodo sonoro sintetico che coinvolge lo studio iniziale dei suoni. Segue poi il ripiegamento dei suoni in sillabe e parole.

Metodo sillabico

Il metodo sillabico significava prima imparare le lettere, poi imparare le sillabe e solo dopo aver letto le parole da sillabe familiari.

Il metodo sillabico non richiedeva la denominazione delle lettere e facilitava il processo di apprendimento della lettura, poiché la sillaba veniva letta insieme. Dopo che ai bambini fu insegnato a leggere due sillabe, procedettero alla memorizzazione di sillabe a tre lettere e praticarono la lettura di sillabe familiari. Completato questo processo di apprendimento sta leggendo piccoli testi.

Metodo di parole intere

Negli anni '20 classificazione dei metodi apprendimento integrato con un nuovo modo: il metodo di parole intere.

Ha pensato di imparare a leggere parole intere, senza analisi alfanumerica all'inizio della formazione delle abilità. Durante i primi 2-3 mesi di studio, i bambini memorizzano 150 parole attraverso immagini e iscrizioni. Dopo di che, con l'aiuto di un alfabeto diviso, la parola viene divisa in lettere e l'insegnante chiama ciascuna di esse.

Il metodo delle parole intere è stato utilizzato nell'URSS per 13 anni. Gli insegnanti si sono rifiutati di insegnare in massa con questo metodo, poiché presentava una serie di importanti inconvenienti:

• mancanza di comunicazione tra lettere e suoni;
• indovinare le parole e distorcere il testo anziché leggerlo;
• lettera saltando sulla lettera.

Di conseguenza, molti studenti non sono stati in grado di leggere sillabe e analizzare il discorso dal vivo, che ha portato ad un alto tasso di analfabetismo tra la popolazione, e nella scuola sovietica si è deciso di abbandonare questo metodo.

Ma alcuni insegnanti, invece di stimolare la lettura indipendente, leggono parole o testi difficili da soli. Questo approccio è un'eco del metodo di parole intere. Per quanto riguarda la scuola americana, oggi stanno passando al metodo valido per insegnare l'alfabetizzazione, realizzando la ragione dell'arretratezza dell'istruzione occidentale dalla Russia.

Imparare a leggere i bambini con problemi di udito

L'alfabetizzazione per i bambini ipoudenti inizia con lo studio di un alfabeto dattilo senza essere stampato. In questa fase, i bambini imparano ad analizzare la parola, poiché senza questo è impossibile riprodurla nella lingua dei segni.

La fase successiva è lo studio di un alfabeto diviso, la sostituzione di dattilatte con lettere e lo studio della scrittura.

A differenza dei bambini udenti, imparare a leggere e scrivere per i bambini con problemi di udito è molto più facile, perché nella fase di apprendimento dell'alfabeto dattilo imparano analisi e sintesi le parole

Insegnare ai bambini con problemi di vista

Ai bambini con problemi di vista viene insegnato a leggere e scrivere in Braille, il che richiede una buona sensibilità tattile. Per questi scopi, le lezioni tenute correggono le abilità motorie.

Imparare a scrivere inizia con una corretta misura: lo studente deve stare seduto dritto, i suoi piedi e i gomiti devono poggiare su una superficie dura. Successivamente, l'insegnante introduce i bambini al kit di scrittura, che include il dispositivo Braille, lo stilo e la carta speciale.

Inizialmente, i bambini scrivono su fogli e poi su quaderni di 12 fogli ciascuno. Entrambe le mani sono coinvolte nella lettera - quella di sinistra è orientata lungo la linea e la cella del dispositivo, e quella di destra tiene lo stilo. Dopo aver imparato la lettera, gli studenti iniziano a imparare a leggere.

La lettura, come la scrittura, viene eseguita a due mani, poiché questa tecnica consente di rendere la lettura continua. Quando si impara a leggere è importante osservare diverse tecniche importanti:

• è importante escludere le vibrazioni quando si muovono le dita per eseguire lo spelling dall'alto verso il basso;
• le mani dovrebbero muoversi con calma senza pressione sui punti;
• la mano destra dovrebbe spostarsi davanti a sinistra, e nel mezzo della linea le braccia dovrebbero divergere, come la mano sinistra trova la linea successiva, e la mano destra legge la linea precedente fino alla fine.

Durante il periodo di apprendimento della scrittura, ai bambini viene anche insegnato a cancellare il testo dal libro e a leggere piccoli testi.