Lezione sull'ecologia nel gruppo più anziano. Artigianato sul tema "Ecologia"

L'ecologia è la scienza della relazione e dell'interdipendenza degli organismi viventi e del loro ambiente. Familiarizzare i bambini con le principali disposizioni di questa scienza da un'età prescolare più giovane. Per il gruppo più anziano, dovrebbero già avere una conoscenza di base della natura circostante - vivente e non vivente.

Per le classi di ecologia nel gruppo più anziano utilizzare una varietà di giochi didattici leggere la narrativa, vedere le immagini e condurre esperimenti con oggetti di natura animata e inanimata. Per ampliare la conoscenza della natura e studiare le catene ecologiche, i bambini, insieme agli educatori o ai genitori, preparano i mestieri sul tema "Ecologia", organizzano mostre.

I compiti dell'educazione ambientale in età prescolare

L'obiettivo che gli insegnanti stabiliscono è quello di inculcare nei bambini una cultura ecologica. I bambini dovrebbero capire l'importante ruolo della natura nelle loro vite, sapere che la conservazione della natura è il compito più importante dell'umanità. I ragazzi devono distinguere le relazioni causa-effetto nel mondo esterno, e per questo è necessario studiare attentamente e comprendere l'importanza della natura per la vita sul pianeta Terra.

Gli educatori, che conducono classi ambientali nel gruppo più anziano, dovrebbero fare affidamento sui seguenti aspetti della formazione:

- Formare le conoscenze scientifiche sulle relazioni ambientali in natura, accessibili alla comprensione dei bambini di una certa età.

- Sviluppa un interesse conoscitivo in tutto il mondo e il desiderio di studiarlo, osservare gli esseri viventi, prendersi cura delle piante, ecc.

- Per instillare l'amore per la natura al livello delle emozioni e dei sentimenti, per imparare ad ottenere il piacere estetico dalla bellezza del parco autunnale o dal cielo blu brillante, ascoltando il canto degli uccelli, le piante in fiore, ecc.

- Insegnare a un bambino a sentirsi parte di questo vasto mondo circostante ea capire quanto strettamente una persona sia connessa con la natura.

- Insegnare ai bambini comportamenti sicuri in natura per se stessi e la realtà circostante.

- Formare il desiderio di preservare e proteggere l'ambiente in ogni modo possibile, per capire quali conseguenze negative possono avere le azioni sbagliate di un bambino.

Osservazioni in natura

Sin dalla tenera età, i bambini vedono la fauna intorno a loro, osservando il cambiamento delle stagioni, i cambiamenti climatici, la visualizzazione di animali e uccelli, piante e insetti. Solo come risultato di osservazioni costanti i bambini formano certe conoscenze sulle catene ecologiche.

Ad esempio, guardando i fiori nell'aiuola, i bambini vedono che se non c'è pioggia, le piante iniziano ad asciugarsi e, dopo l'irrigazione, sembrano fresche e belle. Le api si siedono su di loro e raccolgono il nettare dal quale si ottiene il miele. Conclusione: i bambini trattano bene i fiori e li innaffiano, e invece mangiano miele dolce e sano.

Se il bambino ha rotto un ramoscello, il custode attira la sua attenzione sul fatto che l'albero è "malato". Non può dire nulla, ma il rametto essiccato parla in modo eloquente di quanto sia cattiva la pianta.

Esperimenti in natura

Uno dei metodi principali per studiare l'ambiente è condurre esperimenti con i bambini. Sono anche utilizzati nelle classi di ecologia nel gruppo di alto livello delle istituzioni educative prescolari. Come risultato degli esperimenti, i bambini vedono chiaramente cosa sta succedendo con l'oggetto dell'esperimento, in che modo l'influenza di una persona può cambiare il corso degli eventi.

Diamo alcuni esempi.

1. Un caregiver prende germogli della stessa dimensione in due diversi vasi di fiori. I bambini vedono che le piante sono esattamente le stesse. L'essenza del primo esperimento è controllare cosa accadrà alla pianta se uno è irrigato e l'altro no.

2. La seconda esperienza è necessaria affinché i bambini realizzino l'importanza della luce solare per le piante. Il primo piatto deve essere posizionato al sole e il secondo in un angolo buio.

3. La terza esperienza: un vaso è nella luce e l'altro deve essere chiuso con un vaso scuro in modo che sia completamente al buio e senza aria.

I risultati degli esperimenti sono discussi durante una conversazione su una classe sull'ecologia nel gruppo più anziano.

Lavoro pratico

Prendersi cura delle piante aiuta anche i bambini a conoscere il mondo naturale. Anche nel gruppo più giovane, onii inizia ad aiutare il caregiver ad innaffiare le piante d'appartamento, allentare il terreno. In inverno, essi stessi piantano cipolle in vaso, guardandole crescere. Poi mangiano tutti insieme a pranzo.

Nella media dell'età prescolare, i bambini stanno già aiutando a piantare fiori su un appezzamento, raccolgono foglie cadute in una borsa, innaffiano un orto, osservano come le verdure sbocciano prima e poi crescono, aiutano a legare pomodori e cetrioli.

Durante gli esperimenti durante lo studio delle proprietà dell'acqua o dell'aria, i bambini svolgono compiti pratici del caregiver: soffiano un tubo nell'acqua, fanno onde, pesano oggetti, confrontano il peso di pietra e terra, sabbia e argilla, ecc.

Solo a seguito di azioni pratiche, di conoscenza di oggetti viventi e non viventi, i bambini acquisiscono le conoscenze necessarie.

Puoi organizzare una pulizia per pulire il territorio della spazzatura, in modo da non inquinare la natura, insegnando ai bambini ad essere puliti e rispettosi del mondo che li circonda.

fare mestieri

Puoi fare con i bambini vari mestieri sul tema "Ecologia" sia nel gruppo dell'asilo che a casa con i loro genitori. Può essere qualsiasi trama sul tema "Natura" da materiali naturali: semi, foglie secche, coni, castagne, noci, ghiande, ramoscelli, ecc.

Puoi fare il lavoro di materiale di scarto - involucri di caramelle, batuffoli di cotone, scatole di fiammiferi, ovatta, tappi di sughero, tappi, bottiglie di plastica e altre cose.

Un'opzione interessante sarebbe la produzione congiunta di un poster sull'argomento: "Prenditi cura della natura!" I bambini stessi possono suggerire cosa raffigurare su di esso, ricordando gli argomenti studiati in precedenza in classe sull'ecologia nel gruppo più anziano.

Elaborare catene ecologiche

L'insegnante dà ai bambini le carte con l'immagine degli oggetti e degli oggetti viventi della natura, ei bambini dovrebbero organizzarli nell'ordine corretto. Ad esempio:

• spighetta, topo, volpe;
• spighetta, criceto, serpente, riccio;
• verme, uccello, gufo;
• insetto, lucertola, riccio;
• verme, pesce piccolo, pesce grosso, pescatore;
• erba, mucca, latte, formaggio.

Il bambino deve sistemare correttamente le carte e spiegare perché le ha disposte in questo modo. Sviluppa il pensiero logico. I bambini imparano a capire l'interconnessione di tutte le parti di ciascuna catena. Se il picco è maturato, il topo mangerà i suoi chicchi. E le volpi si nutrono di topi. Ecco il primo thread. Spesso, la creazione di tali collegamenti è suggerita per i bambini da fare in sessione aperta nel gruppo più vecchio sull'ecologia.

Breve riassunto approssimativo delle classi

1. La situazione di gioco: i bambini si sono persi nella foresta e sono venuti a visitare il boscaiolo. È il custode della foresta ed è molto offeso da persone che violano le regole di comportamento in natura. Non vuole lasciare i bambini nella foresta finché non glielo dicono regole di condotta nella foresta.

2. I bambini a turno chiamano queste regole:

- non spezzare i rami;

- non strappare le piante;

- non buttare la spazzatura;

- non lasciare il fuoco acceso (deve essere versato con acqua o coperto con terra);

- non uccidere gli insetti;

- Non calpestare le piante;

- Non distruggere nidi e formicai.

Lesovichok ha elogiato i bambini e permesso loro di andare nella foresta, ha solo avvertito che presto sarebbe piovuto, ha chiesto loro di non indugiare lì.

3. I bambini sono andati a fare una passeggiata nei boschi. Lungo la strada, hanno trovato foglie che cadevano dagli alberi. L'insegnante li ha offerti per giocare "Da quale foglia d'albero?" L'insegnante mostra il foglio ei bambini chiamano alberi (castagno, noce, quercia, acero, betulla, tiglio, sicomoro).

4. All'improvviso, dal nulla, soffiava un forte vento (ventola). Il tutor propone di determinare da quale parte soffia, da dove aspettare la pioggia. Per misurare la direzione regala dei nastri di raso per bambini. I bambini li sollevano e indicano la direzione da cui proviene l'aria.

5. L'insegnante spinge i bambini a prevedere che un forte vento può rovinare le cose nella foresta. I bambini danno suggerimenti:

- spezzare i rami;

- abbattere un nido d'uccello da un ramo;

- rompere gli alberi;

- strappare le foglie, ecc.

6. L'insegnante offre ai bambini di andare in un posto sicuro il prima possibile, perché il temporale nella foresta è un grande pericolo. I fulmini possono persino uccidere una persona con l'elettricità. È meglio aspettare la pioggia nel gruppo.

7. Sulla strada "casa", i bambini giocano al gioco mobile "Conquering Obstacles": è necessario scavalcare il tronco (panca per ginnastica), arrampicarsi attraverso il tunnel (2 cerchi) e scavalcare le montagne (grandi cubi).

8. Dopo il ritorno al gruppo, il tutor offre ai bambini, utilizzando le foglie cadute raccolte nella foresta, di fare una foto delle loro avventure nella foresta.

9. Lavoro pratico di bambini con materiale naturale. Esposizione e analisi del lavoro dei bambini.

10. Alla fine della lezione, il caregiver offre di giocare al gioco "Quando succede?" e consolidare la conoscenza delle stagioni e dei fenomeni stagionali della natura.

Questo sommario delle lezioni sull'ecologia nel gruppo più anziano è breve, è possibile aggiungere più giochi per consolidare il materiale.

Lavora con i genitori

Il lavoro sull'educazione ambientale sarà incompleto se non vi è alcun legame con la famiglia. I genitori ricevono informazioni da cartelle, conversazioni e consultazioni, che sono pianificate dall'insegnante. Possono essere collegati alla raccolta di materiale naturale per l'artigianato, assistenza a terra durante la semina, ecc.

Solo il lavoro congiunto di scuola materna e famiglia può dare buoni risultati nell'assimilazione di questo argomento da parte dei bambini.