Attività del progetto in pre-scuola. Attività del progetto tecnologico in pre-scuola

Attualmente, lo stato ha stabilito un compito sufficientemente chiaro e importante per le istituzioni educative: preparare la generazione più attiva e curiosa possibile. I programmi principali oggi hanno da tempo stabilito i requisiti di base che un laureato anche di un asilo nido deve soddisfare.

Affinché il bambino diventi veramente curioso e cerchi di ottenere nuove conoscenze da solo, e non con la coercizione, è estremamente importante che nel processo del suo progetto di educazione vengano attivamente utilizzate le attività. Nell'istituzione scolastica prescolastica del nostro paese, questa zona non è ancora ben sviluppata, ma la situazione sta gradualmente cambiando ogni anno.

Per cosa è tutto?

Il fatto è che i progetti sono esattamente in grado di collegare un processo educativo non troppo allegro con eventi reali che accadono di tanto in tanto nella vita di un bambino, che attrae e può interessare anche il bambino più irrequieto. Inoltre, è proprio l'attività di progetto nella fase pre-scolastica che consente di trasformare qualsiasi squadra in una squadra coesa, i cui membri possono lavorare insieme per risolvere anche i compiti più complessi e non banali. In tali condizioni, ogni bambino può sentirsi necessario, interessato a svolgere un compito importante.

Cos'è un progetto? Informazioni generali sul concetto

Dovresti sapere che il termine "progetto" è stato preso in prestito dalla lingua latina classica, in cui originariamente significava "proiettato in avanti", "parlare", "accattivante". E come collegare tutto questo con il lavoro in istituto scolastico prescolastico? In questo caso, il "progetto" è un modo per un bambino di assimilare le informazioni sul mondo che lo circonda, quando cerca in modo indipendente le informazioni e prepara il suo annuncio di fronte ai suoi pari. Il lavoro principale nella direzione attività cognitiva eseguita dall'insegnante.

È importante ricordare che l'attività del progetto nel DOE deve necessariamente implicare la ricezione di un risultato socialmente significativo. In poche parole, il lavoro dovrebbe essere basato su un certo problema, per la soluzione di cui è necessaria una ricerca coerente, chiarimento dei punti più cruciali. I risultati di questa attività sono analizzati e combinati in un unico insieme.

Da un punto di vista pedagogico

Dal punto di vista dell'insegnante, l'attività del progetto in età prescolare è buona in quanto implica l'attività indipendente dei bambini, in conseguenza della quale imparano a trovare e utilizzare le informazioni necessarie per i loro scopi. Inoltre, dal momento che il bambino ha l'opportunità di trasformare i dati "aridi" e inespressivi in ​​esperienza pratica, che può benissimo aiutarlo per tutta la vita.

L'essenza della tecnologia delle attività di progetto in istituti scolastici prescolastici è una tale organizzazione del processo educativo, in cui gli studenti con il desiderio ricevono dati teorici e pratici, partecipano alle attività del piano creativo e risolvono costantemente diventando compiti più complessi della natura più diversa.

Ogni progetto deve avere non solo valore cognitivo, ma anche pragmatico. Il bambino deve sapere quali dati specifici riceve e dove può usarli nella pratica. Questa è la tesi principale delle attività del progetto tecnologico in età prescolare. Oggi, quasi tutte le istituzioni educative moderne stanno cercando di aderire a questo punto di vista, che stanno cercando di trovare un equilibrio ragionevole tra l'acquisizione di conoscenze pratiche e teoriche.

La base del metodo, i suoi stadi

Il metodo si basa sull'idea che qualsiasi attività educativa dovrebbe essere diretta esclusivamente al risultato, il cui raggiungimento dovrebbe essere svolto dal lavoro congiunto della squadra e dell'insegnante dei bambini. In questo caso, tutti gli attori lavorano su un singolo argomento. Al momento, gli insegnanti professionisti identificano tre fasi principali nello sviluppo delle attività del progetto. Rappresentano una combinazione speciale di metodi di ricerca, creativi e problematici. Diamo un'occhiata a ogni fase in modo più dettagliato.

Il primo stadio . Implica "l'imitazione e l'esecuzione", e l'implementazione di questo metodo è possibile solo nel caso di lavorare con bambini di 3,5-5 anni. In questa fase, l'organizzazione delle attività di progetto nella fase prescolastica presuppone la partecipazione dei bambini "a margine" quando fanno qualcosa sulla proposta diretta di un insegnante adulto, o semplicemente lo imitano. È importante che tale approccio non contraddica la natura stessa del bambino. Il fatto è che a questa età i bambini hanno il desiderio di attirare l'attenzione di un adulto, di stabilire buoni rapporti con lui.

Il secondo stadio . Questo periodo di sviluppo e l'implementazione di questo metodo inizia con l'età di 5-6 anni. In questo momento, i bambini sono caratterizzati dal fatto che sono già in grado di organizzare attività indipendenti, possono fornirsi reciprocamente l'assistenza necessaria al momento. Il bambino fa già molto meno spesso richieste all'insegnante, cerca di stabilire più attivamente l'interazione con i suoi colleghi. I bambini hanno già autocontrollo e autostima.

Pertanto, l'organizzazione delle attività del progetto in età prescolare in questa fase dovrebbe tenere conto che il bambino può valutare adeguatamente ed essere consapevole sia delle sue azioni che delle azioni dei suoi pari.

Vale la pena ricordare che già vedono e valutano il problema, sono in grado di chiarire l'obiettivo raggiunto e scelgono i mezzi che contribuiscono in modo ottimale al raggiungimento del risultato richiesto dal docente. La circostanza più importante è che sono già in grado non solo di discutere meccanicamente degli argomenti proposti dall'insegnante, ma anche dei propri progetti.

Il terzo stadio . Questo è il momento della vera creatività, tipico per i bambini tra i 6-7 anni. Qualsiasi metodo di attività di progetto in istituti scolastici prescolastici deve necessariamente creare tali condizioni di apprendimento che non li scoraggerà dalla risoluzione di problemi complessi. È necessario creare tali condizioni in base alle quali sarebbe comodo per il bambino scegliere gli argomenti per i propri progetti, nonché i metodi e il tempo per lavorarci.

Le specifiche del lavoro con bambini in età prescolare

Cosa dovrebbe essere caratterizzato da qualsiasi metodo di attività del progetto in età prescolare? Devi capire chiaramente che nella maggior parte dei casi il bambino deve essere "guidato", per facilitare l'individuazione del problema e, in alcuni casi, per contribuire direttamente al suo verificarsi. È importante cercare di "stringere" i bambini in una sorta di joint venture, ma in questo caso è estremamente importante non esagerare con le cure.

Come iniziare la pianificazione del progetto?

La pianificazione di qualsiasi attività di progetto deve necessariamente iniziare con una discussione e una riflessione sulle seguenti domande: "Perché questo lavoro è necessario?", "Perché dovrebbe essere fatto?", "Cosa accadrà al risultato finale del lavoro dopo il completamento del lavoro?", quale forma dovrebbe essere implementato il prodotto "...

Circa lo stesso dicono e i requisiti del GEF. Anche l'attività di progetto nella scuola dell'infanzia è importante perché insegna ai bambini a distribuire e pianificare chiaramente il loro tempo. È importante insegnare loro a distribuire il progetto in un certo periodo di tempo in modo che ci sia abbastanza tempo per risolvere ogni fase del problema. In ciascuna fase, dovrebbero essere utilizzate tecnologie centrate sullo studente, poiché le capacità di ciascun bambino possono differire significativamente da quelle dei pari.

Lavora al progetto

Come è facile intuire, nella prima fase devi scegliere correttamente e ragionevolmente un argomento adatto. Cosa dovrebbe comportare l'utilizzo delle attività del progetto in età prescolare dal punto di vista dell'insegnante? In questo caso, è necessario comprendere che la selezione approfondita di un argomento deve essere eseguita solo con il bambino (!). Gli insegnanti esperti affermano che la scelta dovrebbe essere preceduta da tre domande "d'oro": "Che cosa so? Cosa voglio sapere nel prossimo futuro? Qual è il modo migliore per scoprirlo? "

Naturalmente, i temi delle attività del progetto in età prescolare dovrebbero essere abbastanza semplici e interessanti, in grado di interessare ogni bambino.

Se un insegnante è in grado di organizzare un dialogo appropriato con i bambini, allora contribuirà non solo allo sviluppo della loro autostima, ma anche alla loro capacità di valutare i dati ottenuti dal punto di vista della loro utilità nelle attività quotidiane. È importante ricordare che l'implementazione delle attività di progetto nelle istituzioni educative prescolari contribuisce anche alla normale formazione dell'apparato linguistico e delle abilità linguistiche del bambino. Ciò è confermato dai logopedisti, che negli ultimi anni hanno registrato una rapida crescita del numero di problemi specifici in quest'area.

È necessario organizzare correttamente il processo di raccolta delle informazioni: questo lavoro deve essere affascinante, non può affaticare gli studenti. L'insegnante o l'insegnante dovrebbe creare condizioni in cui i bambini sarebbero comodi e facili da lavorare.

Implementazione del progetto

È importante ricordare che le attività di progettazione e di ricerca nelle istituzioni educative prescolari dovrebbero utilizzare attivamente non solo la creatività metodo di conoscenza. È un esperimento molto importante in cui il bambino ha una preziosa esperienza scientifica, che gli sarà sicuramente utile in età avanzata. In generale, l'unicità del metodo del progetto risiede nel fatto che contribuisce al diverso sviluppo della personalità dello studente: il bambino diventa una personalità completa, pienamente sviluppata con autostima ben sviluppata e la capacità di essere responsabile di tutte le sue azioni.

Per quanto riguarda i motivi di ricerca, questa dovrebbe essere la discussione dell'argomento problematico. Ciò non solo aiuta il bambino a scoprire nuovi aspetti e sfumature dell'argomento che lo interessa, ma gli consente anche di coinvolgere l'intera squadra nella discussione. Questo è comunque molto utile, in quanto la "mente comune" può aiutare a risolvere problemi davvero complessi.

presentazione

L'attività progettuale dell'educatore degli istituti di istruzione prescolare si conclude con l'organizzazione della presentazione sull'argomento trattato Durante questo evento, il potenziale creativo di ogni bambino in età prescolare è perfettamente rivelato, e tutte le informazioni che i bambini hanno ricevuto durante il lavoro sul loro progetto trovano anche applicazione pratica. Il compito dell'educatore è che ogni bambino possa raccontare il lavoro svolto da lui, comprendere tutto ciò che ha fatto e sentirsi orgoglioso dei suoi successi.

È estremamente importante il fatto che i bambini acquisiscano le capacità di esibirsi di fronte a un pubblico, oltre a padroneggiare le tecniche di comunicazione non verbale (espressioni facciali specifiche, gesti, ecc.).

riflessione

All'aumentare dell'attività del bambino, l'atteggiamento del caregiver o dell'insegnante nei suoi confronti può cambiare. In generale, queste sono disposizioni banali di modi di apprendimento centrati sullo studente. Dicono che l'insegnante prima svolge il ruolo di insegnante e organizzatore all'inizio, e poi come mentore e osservatore, che indirizza solo le aspirazioni dei bambini nella giusta direzione.

Piano di lavoro medio del progetto

Va notato che, il più delle volte, l'attività del progetto creativo nella scuola dell'infanzia è organizzata nell'ambito di classi appositamente assegnate. Hanno una struttura rigorosamente definita e comprendono i seguenti passaggi: la creazione di una motivazione positiva degli studenti, un'introduzione al problema e una storia sulla sua importanza, nonché lo sviluppo di un piano graduale per risolvere il problema, che si forma nel corso delle attività di ricerca. Dopo questo, c'è una discussione sui risultati, la sistematizzazione dei dati ottenuti. Se possibile, i bambini possono dimostrare le loro abilità nella pratica.

I seguenti tipi di progetti possono essere implementati (per durata): a lungo termine (da uno a tre anni), per diversi mesi, per un mese, una settimana (settimane), e anche per diversi giorni o anche un giorno.

Quindi, descriviamo la sequenza indiretta di lavoro su qualche attività:

• A seconda delle esigenze e delle capacità di un determinato bambino, l'insegnante imposta il compito (dopo aver consultato il proprio reparto).
• Seguire l'insegnante coinvolge gli studenti nel processo di risoluzione del problema.
• Quindi è necessario il più possibile per affascinare gli scolari e persino i loro genitori, il compito assegnato loro.
• La decisione dovrebbe coinvolgere il comitato principale e il pedsovet. Attività del progetto in età prescolare - un compito pubblico!
• Se c'è una tale necessità, puoi chiedere l'aiuto di alcuni specialisti stretti in questo campo.
• Inoltre, l'attività progettuale di un insegnante in una scuola materna presuppone anche un ulteriore lavoro congiunto con i genitori: insieme a loro è necessario elaborare un piano dettagliato dell'evento.
• Il bambino stesso in questo momento (usando l'aiuto) raccoglie tutte le informazioni necessarie.
• Allo stesso tempo, conduce osservazioni, partecipa a giochi tematici e visita le escursioni necessarie.
• L'insegnante non dovrebbe dimenticare che in questo momento i bambini dovrebbero ricevere i compiti.
• È molto importante incoraggiare in ogni modo le azioni indipendenti sia dei bambini stessi che dei loro genitori, che possono cercare il materiale attraverso una "indagine" indipendente in una determinata area.
• Successivamente, l'insegnante organizza una presentazione del progetto in cui i bambini comunicano tutte le informazioni che sono stati in grado di ottenere e sistematizzare.
• L'insegnante dà il discorso finale, se necessario, parla al consiglio pedagogico.

risultati

Così, durante l'implementazione del progetto, viene formata una determinata posizione su un tema specifico per ogni bambino, ai bambini viene data l'opportunità di aprire la propria vena creativa, per mostrare a tutti la propria individualità. Tutto ciò ha un effetto estremamente favorevole sullo sviluppo della personalità del bambino, contribuisce alla formazione della normale autostima. In parole povere, i progetti preparano idealmente i bambini in età prescolare per la loro ulteriore istruzione a scuola e persino in un istituto di istruzione superiore.