Waldorf School - che cos'è, i pro e contro, recensioni. Educazione Waldorf

La pedagogia di Waldorf (è anche di Steiner) è un sistema alternativo di insegnamento dei bambini basato sull'antroposofia. Questo insegnamento religioso e mistico è stato individuato dalla teosofia di Rudolf Steiner. La storia della scuola Waldorf risale al 1919. La caratteristica principale di questo sistema educativo è che sviluppa le caratteristiche individuali di ogni bambino, gli consente di credere in se stesso e "rispetta l'infanzia". Ad oggi, oltre 1.000 scuole di questo tipo e oltre 2.000 scuole materne operano in 60 paesi del mondo. Da questo articolo imparerai cos'è - la scuola Waldorf e perché molti genitori preferiscono insegnare ai loro figli su questo sistema.

Fondazioni antroposofiche

Nelle opinioni pedagogiche di Steiner, l'antroposofia non è oggetto di insegnamento, ma solo la base della metodologia educativa e il suo strumento principale. Il filosofo ha cercato di subordinare la pedagogia ai bisogni dello sviluppo dei bambini, e non alle esigenze della "società industriale tardiva delle realizzazioni". Questi dettagli sono stati considerati dall'insegnante attraverso il prisma delle sue ipotesi antroposofiche, principalmente raccontando la triunità, 4 essenze umane e il temperamento.

trino

Rudolf Steiner era convinto che spirito, anima e corpo fossero uniti nell'uomo. Corrispondono a: pensiero (abilità cognitive e intellettuali), sentimento (abilità creative e artistiche) e volontà (abilità pratiche e di produzione). Il suo compito di pedagogia, a suo parere, consiste non solo nello sviluppo delle capacità intellettuali del bambino, ma anche nella sua maturità emotiva e nello sviluppo volontario.

Le quattro essenze dell'uomo

Oltre al corpo fisico, Steiner descrive altre tre entità umane che non possono essere percepite direttamente, cioè vengono rilevate solo dalle azioni. Secondo lui, in ogni persona c'è un'interazione di tali corpi:

1. Fisico.
2. Essential. Responsabile per la vitalità e la crescita.
3. Astral. Responsabile del movimento dell'anima.
4. Alcuni "io". È la componente spirituale immortale dell'uomo.

Ogni entità ha un momento specifico di nascita e appare sette anni dopo quello precedente. Gli anni scolastici sono solo alla nascita di due entità:

1. Il corpo eterico. È nato in un momento in cui il bambino inizia a cambiare i denti, cioè a circa 7 anni. Prima di questo, il bambino ha acquisito conoscenza grazie a "esempio e imitazione". Ora, tuttavia, la base della sua formazione è "seguire e autorizzare". Durante questo periodo, inizia a sviluppare la forza mentale, la memoria e la fantasia fantasiosa.
2. Corpo astrale. È nato all'inizio della pubertà, cioè a circa 14 anni. Accompagnato da un'intensa maturazione emotiva e dallo sviluppo di capacità intellettuali (il potere di persuasione, libertà di pensiero e pensiero astratto).

Steiner considera l'educazione come "promozione dello sviluppo". Secondo questa logica, a 21 anni, quando nasce l'io, inizia il processo di autosviluppo.

temperamenti

La dottrina dei temperamenti Steiner si sviluppò dal punto di vista dell'antroposofia, correlando ciascuno degli esseri umani con un certo tipo di temperamento :

1. Malinconico - il corpo fisico.
2. Flematico: corpo eterico.
3. Sanguine è il corpo astrale.
4. Choleric - "I".

Ogni persona ha una miscela unica di temperamenti, e questo spiega la sua personalità. Inoltre, ognuno ha un'essenza predominante, che causa il temperamento prevalente.

Ha senso usare questo concetto per scopi educativi nei primi tre anni di studio. Ad esempio, avendo organizzato un quartiere ad una scrivania per bambini con lo stesso temperamento, è possibile fornire a ognuno di essi "auto-sazietà" e bilanciamento delle entità. Successivamente, il bambino matura così tanto che inizia a controllare lui stesso la manifestazione del suo temperamento, e non ha senso considerare questi aspetti nell'insegnamento.

Storia della scuola di Waldorf

Rudolf Steiner scrisse il suo primo libro sull'educazione nel 1907, chiamandolo "Educazione dei bambini". Nel 1919 fu aperta la prima scuola Waldorf, basata sui principi professati dagli studiosi. Emil Molt, proprietario e direttore dell'azienda di sigarette Waldorf-Astoria di Stoccarda, in Germania, ha iniziato l'apertura della scuola. Da qui il nome del sistema educativo, che è ancora usato in tutto il mondo.

La prima scuola di Steiner si sviluppò piuttosto rapidamente, e presto iniziarono a essere aperte classi parallele. I principi pedagogici della nuova scuola hanno rapidamente guadagnato fan nella comunità. Di conseguenza, nei successivi due decenni, scuole simili furono aperte in altre parti della Germania, così come in America, Gran Bretagna, Olanda, Svizzera, Norvegia, Ungheria e Austria. Il regime nazista non ha scavalcato la sfera dell'educazione e molte scuole europee di Waldorf hanno dovuto chiudere. Tuttavia, dopo la fine della seconda guerra mondiale, le istituzioni educative interessate, compresa la prima scuola Waldorf in Germania, hanno ripreso a lavorare.

La pedagogia di Steiner arrivò relativamente tardi nei paesi della CSI. Così dentro Mosca Waldorf la scuola era aperta solo nel 1992. Ad oggi, 26 istituzioni educative stanno lavorando a questa metodologia, la cui geografia di distribuzione è molto ampia. È interessante notare che circa la metà di loro sono gratuiti, quindi i genitori non possono preoccuparsi del costo dell'istruzione in una scuola Waldorf. Ci sono anche istituzioni educative in cui solo le classi junior sono gratuite. Secondo questo principio, la primissima scuola Waldorf di Mosca funziona.

Nonostante le violente critiche, il sistema pedagogico straniero era ben radicato sul suolo russo. Questo è abbastanza logico, perché le idee in sintonia con le idee di Steiner possono essere trovate in molti dei tradizionali concetti pedagogici russi dell'inizio del secolo e oltre.

Caratteristiche del metodo

Rispondendo alla domanda: "scuola Waldorf, che cos'è?", Prima di tutto, vale la pena notare che le istituzioni educative che professano questo sistema pedagogico funzionano secondo il principio di "non trascendere" lo sviluppo naturale di un bambino. Nell'attrezzatura delle scuole, la preferenza è data ai materiali naturali, così come i giocattoli e gli aiuti non finiti (in modo che i bambini sviluppino l'immaginazione).

Molta attenzione nel sistema educativo delle scuole Waldorf è data allo sviluppo spirituale, non solo degli studenti, ma di tutti i partecipanti al processo educativo, senza eccezioni. Il materiale didattico è diviso in blocchi (era). In tutte le fasi della formazione, la giornata è divisa in tre parti:

1. Spirituale, con una predominanza del pensiero attivo.
2. Mentale, che coinvolge l'insegnamento della musica e le danze euritmiche.
3. Creativo e pratico, durante il quale i bambini risolvono compiti creativi: disegnare, modellare, tagliare mestieri di legno, cucire e così via.

Gli insegnanti possono subordinare il ritmo della giornata al soggetto, il cui blocco è attualmente in fase di studio. Ad esempio, quando si studia un blocco matematico, i bambini possono essere offerti di vedere schemi matematici in danze e disegni. Tutto il materiale didattico è presentato per motivi di sviluppo evolutivo dei bambini di una società storica. Ad esempio, nel sesto grado, quando gli studenti formano un'idea di statualità e giustizia, vengono introdotti alla storia dell'impero romano, e un anno dopo inizia la pubertà, con la storia del Medioevo, quando la mascolinità e la femminilità sono pronunciate (rispettivamente cavalieri e donne) . Allo stesso tempo, gli alunni partecipano ad eventi tematici subordinati a uno o un altro periodo storico, e talvolta visitano anche le stesse città la cui gloria passata hanno imparato dagli insegnanti.

"Risparmio mentale"

Il principale metodo di pedagogia di Steiner è la cosiddetta economia spirituale. Lei illustra perfettamente l'intera essenza delle scuole Waldorf. Secondo questo metodo, nel processo di apprendimento di un bambino si sviluppa l'attività che è in grado di comprendere senza resistenza interna in questa fase di sviluppo. Così, nel periodo dal cambio di denti all'inizio della pubertà, i bambini sviluppano la memoria e il pensiero figurativo, facendo appello ai sentimenti, non all'intelligenza. Nei gradi inferiori, gli alunni sono addestrati alle capacità motorie generali e generali, così come alla coordinazione individuale e di gruppo attraverso i giochi attivi e l'artigianato, che è importante per lo sviluppo sia intellettuale che sociale. Dopo gli scolari della pubertà gli insegnanti iniziano a lavorare con i suoi pensiero astratto.

Addestramento della memoria razionale

Basandosi sul fatto che la formazione di concetti inizia in modo naturale da 12 anni, fino a questa età, la Scuola Waldorf di Steiner rifiuta i metodi di "apprendimento visivo". Invece, viene offerto "l'apprendimento con i sensi". A causa della connessione di sentimenti che diventano supporto per la memoria dello studente, ricorda più facilmente le informazioni. Gli psicologi moderni confermano che la memoria emotiva è una delle più durature. Il compito principale dell'insegnante in questa direzione è quello di far fronte all'atteggiamento indifferente degli studenti per il materiale studiato.

Interesse come mezzo di mobilitazione

Lo studente è interessato a ciò che è in consonanza con i processi del suo sviluppo interno in un particolare momento. Quindi, fino a 9 anni i bambini amano i giochi attivi, l'imitazione e l'ascolto delle fiabe. In parole semplici, sono ancora emotivamente nel periodo prescolare, in cui il "mondo è buono". Inoltre, gli studenti più giovani sentono il bisogno di immagini viventi, immaginazione creativa e ritmo, che è percepito più acutamente da 9 a 12 anni. Durante il Rubicone, il bambino inizia a separarsi dal mondo esterno e si interessa alle cose "quello che sono veramente". Ciò significa che è il momento di introdurre soggetti più realistici nella formazione.

Soggetti "contemplativi" e "attivi"

L'eccesso di attività mentale influisce gravemente sulla salute dei bambini. Per risolvere questo problema, nelle scuole Waldorf sono stati introdotti soggetti in cui i bambini si dedicano all'attività fisica. Inoltre, vengono utilizzati soggetti "contemplativi", in cui l'insegnante cerca di risvegliare l'immaginazione del bambino, di mettere in moto i suoi sentimenti e non solo di interpretare rapidamente l'argomento della lezione. L'obiettivo principale è includere l'interesse dei bambini come emozione positiva.

Routine ritmica

Nella scuola Waldorf c'è un ritmo rigorosamente definito del giorno. Durante la giornata scolastica c'è una transizione graduale all'attività fisica da quella mentale. Al posto degli esercizi mattutini, agli studenti viene offerta una parte ritmica della durata di circa 20 minuti. Dietro di lei è il primo, è la lezione principale. Questo può essere matematica, geografia, fisica, lingua materna e altri argomenti complessi. Nella seconda lezione avviene la ripetizione ritmica. Il secondo di solito segue le seguenti lezioni: musica, ginnastica, pittura, euritmia e altri. Nel pomeriggio, gli studenti si impegnano in attività pratiche: lavoro manuale, giardinaggio, tutti i tipi di artigianato e altri oggetti che richiedono uno sforzo fisico.

"Age"

Parlando delle caratteristiche della scuola Waldorf, è importante menzionare che la presentazione del materiale in esso contenuto viene effettuata da grandi periodi, che qui vengono chiamati "epoche". Ciascuna delle "ere" dura circa 3-4 settimane. Questa distribuzione di materiale consente al bambino di abituarsi ad esso. Lo studente non ha bisogno di spendere costantemente energia per l'introduzione di un nuovo argomento e uscire da esso. Alla fine dell '"era" il bambino subisce un'ondata di forza grazie all'opportunità di riassumere i risultati raggiunti.

armonizzazione

Nel processo di apprendimento, gli insegnanti cercano di raggiungere un equilibrio tra la volontà, il sentimento e il pensiero di ciascuno dei loro reparti. Ognuna di queste abilità mentali di un bambino si manifesta in un certo stadio del suo sviluppo. Così, nella scuola elementare, l'attenzione è rivolta principalmente alla volontà, nel mezzo, ai sentimenti e, nel vecchio, al pensiero. Insieme all'armonizzazione della vita spirituale, la scuola Waldorf ha il principio di armonizzare la vita sociale. Un ambiente sociale sano è importante per lo studente. La personalità si sviluppa liberamente solo quando non è soppressa dall'ambiente.

Approccio individuale

A causa dell'approccio individuale a ciascuno degli alunni, questi ultimi hanno l'opportunità di rivelarsi completamente. Il sistema di allenamento non giudicante e la mancanza di momenti competitivi rendono possibile che i bambini deboli si sentano completi. Come misura del successo, viene utilizzato un confronto tra i progressi attuali del bambino con il passato. Ciò consente a ogni studente di ottenere una "motivazione morbida" e di sentirsi a proprio agio, pur non elevandosi al di sopra dei compagni di classe.

Attività congiunte

La classe amichevole contribuisce anche al benessere mentale dei bambini. Gli studenti sono uniti durante la parte ritmica della giornata. La coerenza delle azioni, ad esempio durante la danza, si ottiene solo attraverso l'attenzione reciproca dei compagni di classe. Insegnare ai bambini a lavorare insieme, rispettare l'un l'altro e adoperarsi per un lavoro armonioso consente di allestire esibizioni congiunte. Un fattore importante qui è l'autorità dell'insegnante, che serve da esempio per il bambino all'imitazione significativa e gli fornisce un senso di sicurezza. In questo caso, l'insegnante cerca di organizzarsi attività di apprendimento in modo che i bambini diventino indipendenti e non abbiano paura di passare al livello più alto.

critica

Sappiamo già di cosa si tratta - la scuola Waldorf. Ora faremo conoscere l'opinione dei suoi avversari. I critici della scuola Waldorf lamentano che tali scuole erano originariamente destinate all'adattamento sociale dei bambini. Si ritiene che il proprietario della società Waldorf-Astoria abbia finanziato la creazione della prima scuola secondo il sistema Steiner al fine di formare personale qualificato per se stessi.

Criticando la pedagogia Waldorf, molte persone prestano attenzione al fatto che si basa interamente sui principi di R. Steiner, molti dei quali sono di natura occulta. Se stessi, gli aderenti al movimento antroposofico negano il culto apparentemente esistente della personalità di Steiner. Credono che l'attuale periodo dello sviluppo umano (dal 1990) sia un'era di pluralismo e problemi di identità identici ad esso.

Anche la Chiesa ortodossa russa incolpa la pedagogia Waldorf per il suo orientamento anticristiano e la connessione ideologica con l'occultismo.

Famosi laureati

Contrariamente alla credenza popolare che la scuola Waldorf è un luogo in cui vengono create "condizioni di serra" per gli studenti e il loro adattamento sociale non è assicurato, la pratica dimostra che i diplomati di tali istituti di istruzione ricevono con successo l'istruzione superiore e sono organizzati nella vita. Tuttavia, molti di loro hanno più successo dei laureati in scuole semplici.

Diamo un nome ad alcune personalità famose che si sono diplomate alla scuola Waldorf:

1. Il vincitore del premio Nobel Thomas ChristianJudhof.
2. Famoso scrittore Michael Ende.
3. Le attrici Sandra Bullock e Jennifer Aniston.
4. Attore Rutger Hauer.
5. Segretario generale della NATO Jens Stoltenberg.
6. Designer automobilistico Ferdinand Alexander Porsche.
7. Diretto da Mathieu Sayler.
8. Attore, regista e produttore John Paulson e molti altri.

Pro e contro

Sulla base delle revisioni esistenti sulla scuola Waldorf, notiamo i suoi principali vantaggi e svantaggi.

vantaggi:

1. Nel primo grado, l'enfasi è principalmente sullo sviluppo della personalità del bambino. Nelle istituzioni educative di questo tipo, i bambini sono solo il centro dell'universo. Ogni studente ha il diritto di esprimere la propria opinione e l'insegnante cerca di sostenerli il più possibile nella realizzazione di qualsiasi pensiero / desiderio / idea.
2. Di norma, nelle scuole Waldorf, letteralmente dalle prime classi inizia lo studio di due lingue straniere.
3. Grande attenzione è rivolta alla creatività. I bambini non solo imparano a disegnare e cantare, ma imparano anche le basi per suonare strumenti musicali, ballare, comprendere arte del teatro ed euritmia (l'arte del movimento artistico, sviluppata da Rudolf Steiner).
4. Non importa quanto possa sembrare sorprendente, ma non ci sono compiti nella scuola Waldorf.
5. Le festività (Capodanno, Natale, 8 marzo e molte altre) sono celebrate nelle scuole Steiner con una scala speciale. I bambini preparano scene, imparano poesie e canzoni e fanno regali l'uno per l'altro. Una festa speciale qui è il compleanno. Invece della solita distribuzione di dolci nelle scuole Waldorf si organizzano vere celebrazioni. I compagni di classe preparano poesie per l'uomo del compleanno, dargli regali e cartoline.
6. A scuola, tutti sono uno. Lo spirito di rivalità, invidia e malizia viene tagliato alla radice qui. A causa del fatto che la classe non ha divisioni tra leader e perdenti, diventa una squadra coesa.

Secondo le recensioni, la scuola Waldorf presenta alcuni svantaggi:

1. Studente di traduzione in una scuola semplice è difficile. E il punto qui non è tanto la necessità per il bambino di ricostruirsi in un diverso sistema educativo, ma piuttosto in aspetti organizzativi. Un esempio banale: un bambino che non è mai stato classificato dovrebbe essere valutato secondo il sistema generalmente accettato.
2. La formazione dura 12 anni. Nelle scuole ordinarie, tuttavia, uno studente può lasciare l'università al grado 9 o rimanere fino alla classe 11 e andare all'università.
3. Non c'è enfasi sulle scienze esatte, così molti dei laureati della scuola Waldorf diventano studiosi di scienze umane.
4. La maggior parte delle scuole Steiner sono private, il che significa che sono pagate.
5. Alcuni genitori considerano troppo idealizzata l'atmosfera che regna nelle scuole private di Waldorf, quindi temono che strapperà loro il bambino dalla realtà.