Cos'è l'educazione continua? I suoi obiettivi, obiettivi e principi

Questo articolo coprirà più ampiamente l'argomento di ciò che è l'educazione continua. Il lettore sarà in grado di trovare da solo una quantità sufficiente di informazioni utili sulla storia di questo concetto nella pedagogia nazionale e mondiale.

Fasi di sviluppo dell'idea

Fino ad oggi, tra gli educatori, il dibattito su come lo sviluppo dell'educazione permanente e le sue basi teoriche non si è fermato viene messo a tacere.

Ci sono tre ipotesi, sostenitori di ognuno dei quali hanno una propria visione individuale del problema.

Gli aderenti alla prima teoria affermano che questo concetto è apparso quasi contemporaneamente all'emergere del pensiero pedagogico. Nelle opere di numerosi filosofi antichi espressero una serie di pensieri sulla necessità di attuare l'educazione per tutta la vita. Pertanto, questi teorici credono, parlare dell'innovazione di questo approccio è quantomeno illogico.

I sostenitori della seconda teoria sono profondamente convinti che un'educazione così continua, rappresentata da insegnanti e metodologi del nostro tempo, sia apparsa solo nella seconda metà del XX secolo. E questo significa che questo approccio può essere considerato abbastanza nuovo.

Coloro che non sono d'accordo sia con il primo che con il secondo gruppo di scienziati di solito ritengono che questa idea abbia trovato applicazione pratica solo nel secolo scorso, ma è esistita come teoria pedagogica per diversi secoli.

Come l'idea è diventata realtà

Per la prima volta, tale formazione continua è stata ufficialmente discussa durante le conferenze dell'UNESCO alla fine del sesto decennio del XX secolo. Nel verbale di uno degli incontri, questo termine è apparso nel contesto dell'idea che la moderna realtà ambientale richiede nuovi approcci all'apprendimento umano. Questo approccio è stato sviluppato abbastanza attivamente durante gli anni settanta da alcuni educatori e innovatori europei e americani.

Per quanto riguarda il nostro paese, i primi discorsi su cosa sia l'educazione continua e la necessità della sua implementazione sono sorti in Unione Sovietica nei primi anni ottanta. All'apice della perestrojka, questo termine apparve per la prima volta in una serie di atti legislativi, in cui era inteso come uno sviluppo professionale continuo. Di conseguenza, a quel tempo era solo una questione di necessità di attuare il principio di continuità nel campo della formazione di specialisti di alta classe, principalmente nel settore.

Nuovo paese: un nuovo approccio all'educazione

Nel 1992, dopo il crollo dell'Unione delle Repubbliche socialiste sovietiche, la legge "On Education" fu adottata in Russia. Dove, tra le altre aree in ambito pedagogico, è stata affermata anche la necessità di sviluppare un approccio continuo.

Entro la fine degli anni '90, nel processo di progressiva integrazione della Federazione russa nello spazio educativo europeo e mondiale comune, questa idea cominciò a essere rivelata in modi più versatili. Cioè, questo concetto significava non solo le attività degli insegnanti e dello studente stesso, volte a migliorare le qualifiche professionali, ma anche l'attuazione della regolare acquisizione di ulteriori conoscenze in altri settori della vita umana.

Diverse interpretazioni del concetto

A quel tempo, c'erano diversi approcci su come trattare la formazione continua.

Questo termine ha un significato ampio e ristretto.

In senso globale, la formazione continua è comunemente intesa come il processo per ottenere continuamente le conoscenze necessarie per vari tipi di attività durante l'intero corso della vita di una persona.

Questa definizione include sia l'autoeducazione, che mira ad ottenere varie informazioni per la corretta attuazione di attività professionali, sia l'acquisizione di competenze necessarie per altri settori della vita, in particolare per le attività del tempo libero.

Vivi e impara

In molti documenti, i principi della formazione continua. A seconda della comprensione di questo termine, questi fondamentali possono differire. Tuttavia, nella maggior parte delle leggi europee, ci sono principi che possono essere formulati come segue.

1. La formazione dovrebbe essere svolta per tutta la vita dell'individuo, dall'infanzia all'ultimo giorno dell'esistenza terrena.

2. La formazione continua dovrebbe essere intesa come un processo, non solo uguale nella durata della vita, ma anche il tentativo di comprendere la maggior quantità possibile di conoscenza da vari campi della scienza, dell'arte e così via. Cioè, questa azione è diretta non solo "in lunghezza", ma anche "in larghezza".

3. È inoltre necessario sviluppare nella materia del processo educativo una motivazione sufficiente per svolgere questa attività. Cioè, una persona non dovrebbe solo seguire lo slogan che l'apprendimento dovrebbe avvenire per tutta la vita, ma anche riconoscere chiaramente la necessità di farlo.

I sistemi di formazione continua della maggior parte dei paesi europei si basano su tali principi. Queste regole, a loro volta, si basano su due disposizioni. Prima di tutto, le idee umanistiche che l'età di una persona non è un ostacolo alle sue funzioni sociali e lavorative sono poste alla base della continua formazione professionale. Non importa quanti anni ha questo o quel cittadino, non importa quanti anni ha, la società non dovrebbe scartarlo. Al contrario, è necessario dargli l'opportunità di migliorare costantemente e tenere il passo con tutte le conquiste della scienza e della tecnologia moderna, oltre che della cultura e dell'arte.

Sviluppo economico

Gli esperti nel campo dell'economia di solito danno alla formazione della formazione continua un significato leggermente diverso. A loro parere, la continua riqualificazione professionale e lo sviluppo professionale regolare porteranno inevitabilmente ad un aumento delle competenze dei singoli specialisti. E questo, a sua volta, contribuirà allo sviluppo economico dei paesi in cui l'educazione continua è approvata a livello legislativo.

Vale la pena tornare all'enumerazione di vari tipi di interpretazione del concetto Quindi, in senso stretto, la formazione continua è intesa precisamente come un'attività mirata al mantenimento continuo del livello appropriato di competenza della forza lavoro.

Tre tipi di sviluppo professionale

Gli esperti affermano che la formazione continua finalizzata a migliorare la qualità del lavoro può essere di vario tipo. Queste varietà saranno discusse di seguito.

Il primo tipo è chiamato educazione continua formale. È prodotto sulla base di determinate imprese. Di solito coinvolge istituzioni specializzate nella fornitura di servizi educativi nella sfera professionale. Un corso completato nell'ambito di tale programma termina con la ricezione di un documento ufficiale che conferma che una persona ha una qualifica o livello di qualifica. Di solito questi certificati sono eseguiti secondo il modello statale e sono destinati alla presentazione nella sede di servizio.

Il secondo tipo di attività professionale è chiamato educazione continua informale.

Di norma, non porta alla ricezione di documenti che attestino l'acquisizione di nuove conoscenze e l'acquisizione di determinate competenze. Tuttavia, molti esperti dicono che è l'educazione permanente non formale che è il tipo più efficace di tale attività. La differenza di questo tipo da quanto segue risiede nel fatto che la persona che lo esegue riceve le informazioni rilevanti in alcune istituzioni educative. Un esempio potrebbe essere, ad esempio, i corsi di apprendimento accelerato delle lingue straniere, che sono così popolari al momento. A proposito, tale attività può ancora essere accompagnata dalla ricezione di qualsiasi prova che una persona abbia ascoltato un certo numero di ore del programma, ma, di regola, tali documenti non sono eseguiti secondo il modello di stato e, di conseguenza, non hanno alcun potere speciale. .

auto-educazione

Il terzo tipo di apprendimento permanente è chiamato informale. Questa è l'attività che viene semplicemente chiamata autoeducazione. Consiste nell'indipendenza del processo di acquisizione di qualsiasi conoscenza e abilità. In contrasto con le due categorie sopra elencate, tale educazione di solito non ha un programma ben definito. È sporadico Inoltre, l'autoeducazione non può necessariamente essere associata all'attività professionale di una persona, ma può anche soddisfare i suoi bisogni in altre sfere della vita. Ad esempio, molte persone leggono varie riviste dedicate all'uno o all'altro tipo di attività per il tempo libero: pesca, caccia e così via. Un tale passatempo può certamente essere definito educazione continua informale.

La professione più umana

Gli specialisti nel campo delle innovazioni nel campo della medicina nel campo della politica educativa sono completamente toccati. La formazione medica continua è stata introdotta per la prima volta come esperimento nel 2014. Quindi a questo programma hanno partecipato specialisti in questo campo solo su base volontaria. La formazione professionale continua è stata tenuta da medici che sono membri di organizzazioni che hanno stipulato un contratto appropriato con istituti di istruzione.

La legge sull'educazione medica continua è entrata in vigore all'inizio del 2016. Secondo lui, ogni rappresentante della professione dovrebbe ricevere l'accreditamento per il diritto di svolgere attività mediche. È obbligato a proteggere tale documento una volta ogni 5 anni. L'acquisizione del certificato comporta il passaggio del corso di aggiornamento pertinente. La formazione farmaceutica continua, come quella medica, si basa sui seguenti principi.

1. La formazione si svolge durante l'intera attività professionale di uno specialista.

2. Durante l'attuazione della formazione avanzata, vengono applicati i mezzi tecnici moderni e viene svolto l'apprendimento a distanza.

3. Nello sviluppo di questi programmi prendere in considerazione gli ultimi risultati nel campo della farmaceutica e della medicina a livello mondiale. Inoltre, l'educazione si basa sull'uso della tecnologia moderna.

4. Tali programmi sono effettuati con l'interazione di accademie mediche, ospedali e cliniche.

L'insegnante - sembra orgoglioso

Queste idee hanno toccato la piena estensione e la formazione nell'educazione. Qui il processo segue un principio simile a quello della medicina. Tuttavia, la formazione pedagogica continua non implica l'ottenimento di una licenza corrispondente per questa attività in qualsiasi momento. In questo ambito, il processo viene svolto anche nell'interazione delle organizzazioni. Le università pedagogiche collaborano con scuole, istituti, college e così via.

Approccio di competenza

Dovrebbe dire alcune parole sull'idea, che viene svolta parallelamente alla formazione continua. Nel programma per lo sviluppo della sfera pedagogica per i prossimi anni, è stata approvata la necessità di creare un approccio basato sulle competenze. Cioè, l'obiettivo del processo educativo oggi non è solo quello di comunicare a una persona determinate conoscenze e abilità in un certo numero di discipline, ma anche di sviluppare le sue competenze educative. Il compito principale degli insegnanti è insegnare loro ad acquisire le conoscenze necessarie.

conclusione

Questo darà a una persona l'opportunità di ricevere un'educazione permanente. Avrà la necessaria conoscenza di dove ottenere informazioni, così come le abilità e le capacità per elaborarlo. Questo approccio è necessario in condizioni di rapido sviluppo della scienza e della tecnologia. In effetti, nel mondo moderno è necessario un continuo miglioramento della conoscenza.