Che cos'è l'educazione inclusiva e come funziona?

La frase "educazione inclusiva" è stata incontrata da molti, ma non tutti sanno cosa è necessario capire. Il termine è solitamente indicato come un approccio specifico al processo educativo ed educativo, quando in un gruppo si combinano i bambini più comuni e hanno bisogni speciali, restrizioni relative alla salute. Le prime disposizioni di tale sistema sono state sviluppate molto tempo fa: attualmente, in diversi paesi, l'idea è stata implementata in misura diversa. Il nostro paese pratica anche un approccio speciale all'educazione dei bambini con disabilità.

Come funziona normalmente

Infatti, nel nostro stato, non tutti sanno cosa sia l'educazione inclusiva. Tradizionalmente, i bambini, la cui salute impone requisiti specifici al processo educativo e alla formazione, raccolgono istituzioni specializzate, assumono lavoratori che hanno una base teorica e pratica di interazione con tali studenti e già insegnano conoscenza, regole di comportamento, altre caratteristiche e aspetti della vita sociale.

Le istituzioni specializzate sono dotate delle esigenze del pubblico di riferimento: i bambini con disabilità. Gli insegnanti prendono in considerazione tutte le caratteristiche dei bambini affidati a loro, ci sono sempre medici qualificati nelle vicinanze che possono aiutare. Tali istituzioni sono isolate e fin dalla prima infanzia le persone si abituano alla divisione in ordinario e "non come tutti gli altri". Ciò influisce negativamente sull'intera società. Le persone che non hanno deviazioni significative nel loro stato di salute non sono abituate a comunicare con coloro che sono diversi da loro, quindi la necessità di tale contatto spesso crea paura. Le persone disabili, a loro volta, non ricevono un'istruzione di livello sufficiente per essere concorrenti seri nel mercato del lavoro, il che rende impossibile realizzarsi in futuro. La soluzione ottimale a questo problema avrebbe dovuto essere l'educazione inclusiva dei bambini, il che implica l'educazione simultanea dei più diversi pubblici all'interno di un'istituzione educativa.

Alternativa: qual è il punto?

Attualmente considerato il metodo più avanzato di educazione comporta la combinazione in un gruppo di bambini, la cui salute impone restrizioni significative, e gli alunni più comuni. L'organizzazione del processo lavorativo è svolta nell'ambito di istituti di istruzione generale, senza designazione di collegi specializzati o edifici sperimentali, per la partecipazione in cui un campione sarebbe formato secondo criteri specifici ("migliore", "promettente", ecc.).

Istruzione inclusa (cosiddetta inclusiva) - che cosa significa questo termine? È consuetudine per loro designare un processo educativo educativo, nel cui ambito gli insegnanti lavorano simultaneamente con una varietà di bambini, compresi quelli con bisogni speciali. Questo approccio può essere implementato solo nella scuola di massa - questa è una delle condizioni chiave per l'idea stessa del processo educativo.

Disposizioni fondamentali

I principi fondamentali dell'attuazione dell'istruzione inclusiva - l'esclusione della discriminazione, dell'uguaglianza, della parità di trattamento per ogni partecipante nel processo educativo, unita alla formazione di condizioni ottimali per lo sviluppo e il miglioramento dei bambini con bisogni speciali. L'idea di un tale approccio nello sviluppo dell'idea di educazione universale stessa, rendendola accessibile a tutti e tutti, adattata a tutti i membri della società senza eccezioni. Se attualmente solo una cerchia molto ristretta di bambini con bisogni speciali ha accesso a un'istruzione di qualità, e questo è in gran parte dovuto alla posizione più privilegiata della famiglia nella società, un approccio inclusivo efficace è volto a responsabilizzare tutti e tutti, non importa quanto sia tangibile il sostegno può dare ai genitori Il sistema statale educativo affronta questo problema.

Nel valutare cosa sia l'educazione inclusiva, cosa può dare, la comunità di livello mondiale è arrivata alla stessa opinione: questa è la versione più efficace del processo educativo, che corrisponde più strettamente alle idee dell'umanesimo. L'educazione inclusiva nel nostro paese deve ancora essere implementata su larga scala, influenzando la consapevolezza dell'importanza di questo approccio da parte della popolazione. Al momento, la politica federale educativa è mirata proprio a migliorare questo aspetto. La documentazione di stato contiene una disposizione su questo tipo di approccio al processo di apprendimento, anche le scadenze specifiche sono definite - l'anno 2025 dovrebbe essere il momento in cui il nuovo metodo sarà implementato in maniera abbastanza massiccia per soddisfare i bisogni della maggior parte delle persone con bisogni speciali.

Tutto e per tutti

Quando si parla di un'educazione inclusiva, i principali metodologi del nostro paese e all'estero prestano necessariamente speciale attenzione al fatto che il processo unisce ugualmente tutti i bambini presenti alla lezione. Non importa quale sia il livello di sviluppo dell'intelletto, che sono violazioni osservate di natura fisica o psiche. Naturalmente, il compito dell'insegnante non è solo quello di trattare tutti allo stesso modo, ma anche di tenere conto delle esigenze speciali, mentre allo stesso tempo è necessario includere ugualmente tutti i presenti nel lavoro.

L'idea implica la formazione di un sistema di istruzione generale che unisce i bambini nella comunità. I peer dovrebbero seguire il programma insieme, senza prendere in considerazione violazioni o deviazioni specifiche - questo non dovrebbe essere un motivo per portare il bambino in un'istituzione specializzata separata, un collegio. Le persone con disabilità e quelle che non hanno una disabilità dovrebbero seguire lo stesso percorso educativo e avere pari opportunità di padroneggiare i soggetti. Allo stesso tempo, le persone con disabilità hanno il diritto all'educazione speciale in base alle loro esigenze, oltre a ricevere il sostegno dello staff responsabile del processo educativo.

Breve e chiaro

Educazione inclusiva a scuola - l'unione di pari, a prescindere dalle limitazioni, caratteristiche di salute in una classe senza l'assegnazione di gruppi speciali. Un processo di lavoro è assunto all'interno delle mura di una scuola educativa regolare, progettata per la partecipazione di massa.

Principi di metodologia

Vi sono otto principi di base, le balene di base per il metodo preso in considerazione:

• i risultati, le abilità non determinano il valore dell'individuo;
• per ogni diritto riconosciuto, la capacità di pensare, sentire;
• ognuno ha il diritto di comunicare, di essere oggetto di attenzione;
• le persone hanno bisogno l'una dell'altra;
• l'educazione è possibile solo in condizioni di reali relazioni sociali;
• tutti hanno bisogno del sostegno dei pari e dell'amicizia;
• I progressi dovrebbero essere fatti principalmente in aree accessibili ad un particolare studente;
• la diversità ti consente di ampliare gli orizzonti di tutti i partecipanti al processo educativo.

Dove e come?

Attualmente esiste un'istruzione inclusiva nelle scuole, nelle istituzioni professionali, nell'istruzione superiore. L'idea di una tale organizzazione del flusso di lavoro è la formazione delle basi per la società del futuro, quando non ci sono barriere e restrizioni per le persone, e le opportunità speciali diventano solo uno dei parametri che determinano l'approccio alla formazione. A livello statale, la documentazione normativa dichiara esattamente come dovrebbe essere implementata tale educazione, quali misure e metodi consentono il successo.

In primo luogo, ovviamente, l'attrezzatura tecnica. Qualsiasi istituzione all'interno delle cui mura si sta tentando di introdurre un approccio educativo umano deve avere le capacità tecniche per garantire condizioni uguali. L'insegnante di educazione inclusiva è responsabile dell'elaborazione di un corso che tenga conto delle caratteristiche specifiche di tutti i membri del gruppo. È necessario lavorare costantemente con tutte le persone che si trovano nell'istituzione educativa (studenti, personale) per trasmettere il significato dell'interazione sociale con i bambini con disabilità. Per avere successo in un tale processo educativo, è necessario introdurre programmi speciali attraverso i quali l'adattamento delle persone con disabilità sarà più efficace, più rapido, più efficiente.

Colpevole senza sensi di colpa

È successo così che per molto tempo le persone che hanno subito deviazioni dallo standard generalmente accettato sono state trattate negativamente nella società. Anche se la deviazione suggeriva una differenza insignificante rispetto ai coetanei, preferivano separare un bambino dalla massa generale. Esiste una certa idea della norma, formata da molte migliaia di anni. L'assenza di almeno uno dei segni è una possibilità significativa di cadere dalla vita pubblica senza la speranza di essere inclusi nel flusso generale. Chi è il colpevole di tale situazione? Per lungo tempo, sembrava che la colpa fosse solo per colui che era diverso, e queste persone pagavano in piena esclusione dalla società o le mettevano su un livello inferiore.

Nel corso del tempo, gli approcci sono cambiati, ma, come dicono alcuni analisti, la società è inciampata all'estremo opposto, cercando di mettere i bambini con esigenze speciali un gradino più alto di tutti gli altri. L'importanza principale dell'istruzione inclusiva nel promuovere l'uguaglianza. La presenza di tutte le caratteristiche standard o l'assenza di una di esse non è un motivo per escludere un individuo dalla società o trasformarlo in un oggetto di culto, una relazione speciale. Ognuno merita il posto nel sistema sociale che gli si addice, è inaccettabile adattarlo con sforzi esterni solo sulla base delle differenze di sviluppo.

Genitori e bambini

Come si può vedere dalla pratica, spesso i problemi dell'educazione inclusiva riguardano i bambini con bisogni speciali, così come i loro genitori, non meno, se non di più. Chi ha provato questo metodo di educazione nota che in presenza di insegnanti altamente qualificati e di un ambiente amichevole, la persona disabile si sente a disagio, consapevole delle proprie deviazioni dalla norma.

I genitori di bambini che hanno subito tale educazione, almeno nelle istituzioni educative del nostro paese, sottolineano che è stato il loro bambino a essere la vittima principale in un tale sistema. Naturalmente, tali opinioni vengono attualmente discusse attivamente, molte persone insistono a cercare di volta in volta di accumulare sufficienti informazioni sulla sistemazione più efficace del sistema educativo. C'è una certa logica in questo, ma solo nessuno vuole essere un porcellino d'India. Anche se il bambino stesso non capisce di essere parte dell'esperimento, i genitori possono provare a proteggerlo, rendendosi conto che in questo caso particolare l'educazione inclusiva dei bambini con disabilità non dà l'effetto desiderato. Alcuni metodologi desiderano imparare dall'esperienza dell'Occidente, ma è impossibile non tener conto delle peculiarità della mentalità del nostro paese, quindi copiare semplicemente approcci stranieri non fornisce un risultato sufficientemente efficace.

Attenzione o paura?

Come è evidente dalla pratica, anche i genitori dei bambini con disabilità preferiscono non menzionare le diagnosi. Parole chiare e specifiche spaventano. Invece, nei media (e persino in questo materiale!), Nei discorsi ufficiali e nei documenti normativi preferiscono usare espressioni vaghe "bisogni speciali" e "restrizioni di salute". In molti modi, questo silenzio, la reticenza crea un'aura di specificità che ogni bambino sente, e senza di esso vede con i suoi occhi che è diverso dai suoi coetanei.

Quando tentano di introdurre un'educazione inclusiva per i bambini con disabilità, molte istituzioni commettono errori simili, evidenziando tali bambini nel gruppo generale. Allo stesso tempo, una simile allocazione, sebbene sia destinata a contribuire a implementare le idee dell'umanesimo, in realtà contraddice l'uguaglianza, costringe gli altri a trattare un particolare individuo, in particolare, altrimenti. In realtà, il successo sarà raggiunto solo nel caso in cui i bambini con disabilità non saranno percepiti come qualcosa di speciale. Solo allora riceveranno uguali diritti e opportunità, che non sono influenzate da altre società, ma non elevate al di sopra di esse, ad una posizione prerogativa. Questa idea è promossa dalla metodologia dell'educazione inclusiva nelle istituzioni educative prescolari, nelle scuole, nelle istituzioni professionali e di istruzione superiore.

Per essere al livello: è necessario?

Inviando il loro bambino a un'istituzione educativa specializzata, costruita sull'idea dell'interazione di vari bambini, molti genitori sono preoccupati che il loro bambino non tiri il livello di istruzione generale, si distingua dalla massa degli studenti ordinari. Tale approccio, così spesso incontrato nella pratica e tra gli insegnanti che prestano particolare attenzione alle persone con disabilità, contraddice infatti le condizioni dell'educazione inclusiva, che richiede un'attenta inclusione di un bambino diverso dagli altri bambini. L'umanesimo implica la presa in considerazione di tutte le differenze individuali di un particolare individuo, e non includerlo nel sistema generale in modo tale che non ci siano differenze rispetto alla massa generale degli scolari. Il compito dell'insegnante è identificare i punti di forza dell'individuo e, sulla base di essi, costruire un lavoro con il bambino. Il compito dei genitori non è quello di pensare a quanto il bambino sarà in ritardo rispetto agli altri, ma per aiutare il bambino a capire (e capire da sé) che con le debolezze ci sono i punti di forza, e sta a loro lavorare prima.

Ora nel nostro paese lo sviluppo dell'educazione inclusiva, la formazione di un tale sistema è ancora appena osservata. I professionisti comprendono gradualmente che ci riusciranno adattamento sociale i bambini possono solo pazientare, lavorare sodo con l'intero pubblico nel suo complesso. È necessario includere gradualmente un bambino speciale, raggiungendo la sua piena integrazione nell'ambiente sociale.

Perché hai bisogno di studiare?

Le opportunità chiave per un'educazione inclusiva non solo forniscono a tutti gli studenti un accesso paritario ai materiali in fisica e chimica, matematica e letteratura. Oltre a padroneggiare le conoscenze di base, il processo educativo è rivolto a responsabilità sociale e la capacità di coesistere con tutti i tipi di persone. Inoltre, come assicurano gli esperti, se il programma educativo avesse solo lo scopo di presentare informazioni utili sulle scienze, allora sia i bambini con disabilità che gli studenti ordinari per la maggior parte sarebbe più facile studiare a casa, da soli, usando un computer. L'essenza della scuola è l'interazione sociale, l'adattamento dell'individuo.

Sfortunatamente, lo sviluppo dell'educazione inclusiva nel nostro paese è spesso imposto dal governo, e gli insegnanti locali e altro personale dell'istituzione hanno poca comprensione dei loro compiti e dell'importanza di raggiungere il successo. Questo è il problema principale con questo flusso di lavoro. L'approccio ottimale all'organizzazione dell'interazione nella scuola comporta la presentazione di abilità per comunicare, ascoltare l'interlocutore, esprimere emozioni e sentimenti. La scuola deve imparare a fidarsi, a fare qualcosa uno per uno, e così via. La pratica dimostra che è necessario inculcare abilità sociali come parte dell'istruzione di gruppo, poiché al di fuori della comunità non sono semplicemente richieste.

Statistiche come prova

Gli studi medici ufficiali di medici americani affermano che il 92% degli autistici sono curabili. Il funzionamento di questi bambini nelle condizioni dell'educazione inclusiva aumenta e la capacità può raggiungere diversi gradi - in alcuni parziali, in altri - completi. Secondo le assicurazioni ufficiali, solo l'8% dei bambini non può essere regolato.

Nel nostro paese ci sono attualmente statistiche abbastanza diverse. È ufficialmente considerato che il ripristino delle funzioni sociali sia consentito solo per un decimo di tutti quelli con ritardo mentale, mentre nove su dieci possono essere addestrati solo in collegi specializzati. Secondo un certo numero di specialisti, infatti, i bambini dell'uno e gli altri paesi non hanno alcuna differenza, e questa differenza nelle statistiche è dovuta all'approccio al processo educativo.

Qual è la differenza?

Come si può vedere dalla pratica di ricevere un'istruzione nel nostro paese, se un particolare bambino ha una diagnosi specifica e risulta essere in ritardo in un gruppo, i genitori possono essere invitati per un colloquio e, in modo urgente, suggeriscono di trasferire il bambino in "istituzione più adatta". Eccezione - speciale, rivolta a scuole di istruzione inclusiva. Se ce n'è uno in una particolare località, il bambino può essere reindirizzato qui, altrimenti, una opzione è il collegio. Se i genitori non sono d'accordo, le conseguenze sono imprevedibili - una persona diversa da chi gli sta attorno può incontrare varie manifestazioni di un atteggiamento disumano nei suoi confronti.

Cosa sta succedendo in America? La pratica dell'educazione inclusiva è attualmente inerente a tutte le istituzioni educative di questo paese, senza eccezioni. Quando un bambino con specifiche differenze di salute entra nell'asilo o nella scuola, viene trattato come un pari. Non può essere escluso sulla base degli arretrati, perché non c'è posto da escludere - tutte le istituzioni si trovano in condizioni uguali. Se la situazione è molto difficile, riuniscono specialisti, compresi i professori, sviluppando un programma educativo ottimale, tenendo conto delle specificità di un caso specifico. Cioè, l'idea è che è impossibile "buttare fuori", trasferire in un collegio e dimenticare una persona diversa. Questo non solo offre un'opportunità di educazione, anche per coloro che sono in ritardo rispetto alla massa generale, ma insegna anche alle persone che non hanno deviazioni per interagire socialmente adeguatamente con coloro che differiscono da loro in alcun modo.