Qual è il principio della conformabilità della natura?

Il principio della conformità della natura è uno degli aspetti chiave della pedagogia sociale. L'idea è che il lavoratore nel quadro dell'attività pratica dovrebbe prima di tutto prestare attenzione ai fattori naturali dello sviluppo del bambino. Il principio di conformità della natura suggerisce di prendere in considerazione tutti gli aspetti dell'ambiente che hanno un impatto su un piccolo partecipante nella società. Le principali caratteristiche di questo approccio si trovano in abbondanza in opere pedagogiche, filosofiche e psicologiche. Al momento sono stati pubblicati molti lavori che esaminano vari aspetti del principio di conformità della natura. Un moderno educatore sociale interessato alle buone pratiche e al lavoro di successo dovrebbe prestare attenzione a questo approccio al fine di ottenere risultati ottimali.

Come è iniziato tutto?

Per la prima volta il principio di conformità della natura si rifletteva nelle opere di Comenius. È questa idea che è dedicata al lavoro più significativo dell'autore - "Grande didattica". Il principio di natura di Komensky, la conformità, propone di considerare l'uomo come un elemento integrale della natura. Da ciò ne consegue che ogni individuo obbedisce alle leggi universali del nostro mondo, che predomina su tutte le specie. L'uomo è subordinato alle stesse regole delle piante, degli animali.

Il principio di Komensky della conformità della natura dice che la nascita conduce sempre al lavoro educativo - questo è l'unico modo per renderlo reale. Nei suoi scritti, l'autore ha operato non solo con le leggi generali che governano il nostro mondo, ma anche con le peculiarità dello sviluppo psicologico del bambino. Comenius ha avanzato idee per la costruzione di un sistema educativo educativo. Come base per il principio dell'apprendimento della natura, sono state utilizzate caratteristiche legate all'età tipiche dell'infanzia, dell'adolescenza e della gioventù.

Avanti passo dopo passo

Lo sviluppo di questa idea era il principio di natura di Rousseau. Nelle sue opere, il più famoso autore francese considerava teorie pedagogiche, sociali, educative e anche sistemi proposti per costruire l'approccio più efficace al processo educativo. Secondo Rousseau, è necessario subordinare l'educazione, l'educazione dei giovani alle leggi naturali, e il pensatore ha sottolineato che la natura richiede che i bambini si comportino in modo infantile fino alla loro crescita.

Nelle opere di Rousseau, il principio di educazione alla natura e educazione è formulato come un'idea, basata sull'educazione, che la natura stessa conferisce all'uomo. Questa linea deve essere continuata dall'educazione interiore, sviluppando le capacità di ciascuno. Il compito di un adulto non è solo quello di trasferire le conoscenze al bambino, ma anche di aiutare a migliorare i sensi.

Mind and Feelings

Se ci rivolgiamo alle opere di Rousseau, possiamo trarre conclusioni sullo sviluppo del principio di conformabilità della natura: il processo deve essere adattato in modo che il bambino non solo impari, sviluppi, ma si prepari gradualmente anche alla futura età adulta, e allo stesso tempo lo faccia per non privarlo della sua infanzia . La natura di un bambino è ciò che, come ha notato Rousseau, deve essere acceso primo piano È a imitazione che il principio di coerenza della natura sta nella pedagogia, alla quale il processo educativo deve obbedire.

La peculiarità della teoria formulata dal pensatore francese riguardava non solo gli aspetti sostanziali, ma anche l'approccio ai problemi organizzativi nel fornire istruzione. Rousseau si offrì di dare al bambino la possibilità di svilupparsi in condizioni naturali dalla nascita alla maggiore età. I suoi principi di conformità alla natura, concretezza della cultura sono stati integrati da una scala evoluta di maturazione, che spezza l'infanzia umana in periodi strettamente limitati.

Le idee si evolvono

Il prossimo importante contributo è stato dato da Pestalozzi. Il principio della conformità della natura, nella sua comprensione, in pratica era incarnato in un rifugio per bambini, aperto a spese e per iniziativa di questo insegnante dalla Svizzera. I bambini senzatetto e i bambini rimasti senza famiglia sono stati portati al centro. Secondo Pestalozzi, il principio dell'istruzione natura-naturale era nell'armonia, versatilità dello sviluppo delle capacità umane, le forze date a lui dalla natura. Lo sviluppo deve essere realizzato in pieno accordo con i fenomeni naturali, le leggi, la logica.

Il principio di Pestalozzi dell'istruzione basata sulla natura era in qualche modo in conflitto con le idee di Rousseau, perché l'insegnante svizzero non cercava di idealizzare l'infanzia, la natura infantile. Secondo questa figura, un bambino può sviluppare le sue capacità solo se è disponibile l'assistenza esterna, cioè, come è stato figurativamente riflesso nelle sue opere, l'educazione è un edificio che si erge su un forte fondamento roccioso della natura. Secondo Pestalozzi, l'educazione incompatibile con i principi da lui dichiarati è falsa e falsa.

Approccio tedesco

Il passo successivo nello sviluppo dell'idea era il principio di Disterweg naturale. Questo insegnante, scienziato, che visse a cavallo tra il XVIII e il XIX secolo, aderì ampiamente a visioni simili con il suo omologo svizzero. In particolare, ha sostenuto che i principi di educazione (natura, cultura) sono i più importanti, importanti quando si lavora con i bambini.

Le opere di Disterweg, eccezionalmente preziose dal punto di vista della pedagogia, contengono un riferimento alla necessità di seguire lo sviluppo umano in modo naturale. È importante tenerne conto nel lavoro educativo e educativo. Il compito dell'insegnante non è solo quello di trasferire le conoscenze, ma anche di tenere conto delle caratteristiche individuali di ogni studente, aiutandolo a sviluppare i più grandi punti di forza. Disterveg riteneva che il principio dichiarato da lui e dai suoi colleghi fosse eterno e non soggetto a cambiamenti, così come la stessa natura umana.

Il contributo dei pensatori russi

Queste teorie nel diciannovesimo secolo attirarono l'attenzione degli scienziati russi, menti avanzate nello sviluppo di approcci all'educazione della nuova generazione. In particolare, i lavori di Ushinsky, che sono stati conservati fino ad oggi, sono di particolare interesse. Questo saggio, dedicato non solo alla pedagogia, ma per molti aspetti alla psicologia, considera le regole, i principi, che dovrebbero essere subordinati al processo educativo. Allo stesso tempo, Ushinsky nota che solo la conoscenza di tali informazioni non può ancora essere una garanzia di successo, e l'insegnante deve tener conto delle leggi naturali nel suo lavoro, applicandole in un caso particolare, tenendo conto delle caratteristiche del bambino affidatogli per l'educazione.

Ushinsky divenne l'autore di sviluppi del programma pedagogico piuttosto preziosi, dove è giustificato in dettaglio, per quali ragioni è così importante esaminare prima i fondamenti fisiologici, igienici e psicologici, e solo allora procedere alla pedagogia. Ushinsky richiedeva attenzione alla ragione, espressione della volontà, sentimenti, emozioni, capacità di immaginazione, memoria dello studente. Solo facendo il lavoro preparatorio, l'insegnante, come indicato negli scritti del pensatore russo, potrebbe muoversi nell'allevare un bambino su argomenti più complessi - religione, estetica, moralità, didattica, dono verbale.

Tolstoj: contributo alle idee educative

Questo è uno scrittore russo, famoso in tutto il mondo grazie ai suoi romanzi unici, ha dedicato molto lavoro al processo educativo, educativo e al lavoro con i bambini. Ha aderito ai principi dichiarati da Rousseau, riteneva che l'identità del bambino stesso fosse la perfezione. Secondo Tolstoj, dal momento della nascita, l'ometto diventa un armonioso prototipo di verità e bellezza, un simbolo e l'incarnazione del bene. Rousseau ha invitato il processo educativo a corrispondere il più vicino possibile allo sviluppo che in condizioni concrete sarebbe naturale, e Tolstoy ha proposto di creare tali condizioni in cui una persona potrebbe efficacemente, con successo, diversificare.

La teoria sta andando avanti

Tale attenzione ravvicinata di significativo tra gli scrittori e tra gli altri intellettuali del suo tempo, Tolstoj non poteva che influenzare la rilevanza dell'argomento. L'intellighenzia russa ha dedicato molto tempo ed energie alla considerazione del problema e al miglioramento delle idee. Il cambio di potere non divenne un ostacolo, e in epoca sovietica c'erano molti pensatori e insegnanti nel paese che consideravano il principio descritto nelle loro opere. Le opere di Shatsky, Blonsky e Krupskaya sono particolarmente degne di nota. Attualmente, nell'ambito del programma educativo per la preparazione degli insegnanti, le tesi di base di Makarenko, Shchukina, Ilyina, Sukhomlinsky sono necessariamente studiate.

Il contributo di Kashchenko

All'inizio del ventesimo secolo, su iniziativa di questo leader, è stato aperto un sanatorio, progettato per servire i bambini con difetti e disabilità dello sviluppo. Qui praticato non solo il trattamento dei pazienti, ma sono stati implementati programmi educativi educativi. Allo stesso tempo, il sanatorio divenne un centro di ricerca, che permise a Kashchenko di raccogliere materiale abbastanza voluminoso dal monitoraggio del lavoro con i bambini. Nel 1918, sulla base di questa istituzione per bambini, fu aperta una nuova istituzione, dedicata allo studio di un bambino.

Kashchenko prestò particolare attenzione alle idee della conformità della natura, nel cui quadro studiò varie deviazioni dallo sviluppo normale. Il focus della sua attenzione non erano solo le anormalità fisiche, ma anche le patologie mentali. L'idea principale non era solo quella di offrire ai bambini opportunità e condizioni per lo sviluppo e l'istruzione, ma anche di attirare l'attenzione su quegli aspetti che dovrebbero essere presi particolarmente in considerazione nel lavoro con il gruppo speciale. Le opere scritte da Kashchenko sulla base delle informazioni raccolte sono anche oggi considerate molto importanti per la formazione degli insegnanti che sono chiamati ad educare e formare un pubblico esclusivo.

Con chi lavorare?

La naturalezza come principio è applicabile come approccio praticato da un educatore sociale che lavora con una certa categoria di giovani. Questi possono essere bambini normali, perfettamente normali e senza deviazioni, o possono essere speciali. Il pubblico di molti educatori sociali è minorenne con difficoltà fisiche nello sviluppo, problemi mentali o problemi sociali. L'insegnante responsabile lavora in modo diverso con ciascuna delle categorie di studenti. Questo afferma anche il principio di conformità della natura, che obbliga a seguire le regole stabilite.

Seguendo l'idea descritta, l'insegnante dovrebbe tenere in considerazione l'età dello studente, le caratteristiche di genere, l'individuo, associato a aspetti non standardizzati dello sviluppo. Il compito dell'educatore sociale è quello di concentrarsi sulle caratteristiche più potenti del bambino, sviluppando attivamente tutto ciò che è positivo, che viene osservato almeno in piccola parte. Allo stesso tempo, è importante che il pubblico apprenda l'indipendenza e cresca l'iniziativa. Il compito di sostenere e provocare questi aspetti della personalità è completamente affidato all'educatore.

È interessante

Come si può vedere dalle tesi degli antichi pensatori e filosofi che sono sopravvissute ai nostri giorni, per la prima volta le idee che alla fine furono trasformate nel principio di conformità della natura furono espresse da Democrito. Un simile approccio all'educazione portò ad un certo interesse per Platone, e alcuni postulati che sono anche veri per il nostro tempo possono essere trovati nelle opere di Aristotele.

Naturalmente, non si può negare che per il principio di conformità della natura il ventesimo secolo è stato il più significativo e importante - è stato allora che l'idea è emersa e si è diffusa, che insegnanti e insegnanti di tutto il mondo stanno attualmente utilizzando nel loro lavoro. Allo stesso tempo, senza le fondamenta gettate nell'antichità, lo sviluppo degli aspetti principali del principio dichiarato più tardi richiederebbe probabilmente molto più tempo.

Terminologia e caratteristiche

Uno dei concetti chiave strettamente correlati all'idea e alla consapevolezza del principio di conformità della natura è la noosfera. La parola può essere decodificata come "sfera della mente". Questo concetto è stato sviluppato per indicare lo stadio di sviluppo della sfera biologica, per cui una caratteristica caratteristica è l'attività umana consapevole che influenza i problemi globali, risolvendoli in una certa misura, ma anche provocandoli.

Al giorno d'oggi, il principio di conformità della natura implica l'interconnessione dei processi sociali e naturali. Non si tratta solo dello sviluppo sia umano che naturale, tenendo conto di fattori significativi, ma anche di responsabilità. Il compito del pedagogo sociale è insegnare ai bambini a rendersi conto che in una certa misura sono loro a provocare gli eventi che si verificano nel mondo, e quindi sono obbligati a prendere decisioni e misure che impediscono le conseguenze negative della loro attività.

O io o nessuno

Una persona deve imparare fin dall'infanzia per rendersi conto che l'autosviluppo è proprio lui e l'area di responsabilità di nessun altro. Il processo educativo è volto a garantire che ogni minore si capisca come cittadino di questo mondo, il nostro universo. È necessario insegnare al bambino a capire i processi, i problemi, le relazioni. Il compito degli adulti è di permettere ai più giovani di prendere coscienza del loro coinvolgimento nella natura e nella società, che è il suo elemento importante.

È necessario insegnare al bambino ad assumersi la responsabilità della noosfera, a prenderne coscienza come prodotto della propria attività di vita. È altrettanto importante poter essere consapevoli di se stessi, creando la noosfera, consumando risorse in modo razionale, economico. Fin dall'infanzia, il bambino dovrebbe abituarsi all'idea che tutto ciò che è stato speso da lui dovrebbe essere reintegrato, sviluppato, riprodotto con i suoi sforzi.

La crisi della società e il sistema educativo

Al momento, molti aderiscono all'idea che non solo l'economia è in una profonda crisi, ma anche la sfera educativa, educativa è in declino da diversi anni. Per molti aspetti questo riguarda anche la scuola, la situazione è complicata dal crimine tra minori e altri fenomeni sociali negativi. Come dicono i metodologi, la questione non riguarda solo il lato finanziario del problema (sebbene, naturalmente, il basso tenore di vita abbia un ruolo), ma anche l'errata impostazione del processo educativo. In particolare, oggigiorno, non tutti gli insegnanti cercano davvero di formare i loro studenti in base alle loro caratteristiche di età e ai singoli fattori specifici. Secondo una serie di ricercatori, una correzione dell'approccio da parte degli insegnanti potrebbe cambiare in modo tangibile la situazione in una direzione positiva.

Non così semplice

Anche in epoca sovietica, alcuni metodisti hanno criticato attivamente il principio di conformità della natura, affermando che, in effetti, con questo approccio, i fondamenti del marxismo-leninismo sono indeboliti. Allo stato attuale, tale argomento ha già perso la sua rilevanza, ma molti dei modelli incorporati nei capi dei giovani di quel tempo si riflettono nel sistema educativo moderno.