Analisi della lezione sul GEF

Che cos'è un'analisi pedagogica di una lezione di educazione fisica? La versione finale implica la considerazione di molti fattori, ognuno dei quali merita una considerazione e uno studio approfonditi.

La professionalità dell'insegnante

La formazione di un insegnante creativo è il compito principale degli standard federali della seconda generazione. Un'analisi completa della lezione consente di identificare quei problemi che richiedono particolare attenzione affinché l'insegnante possa ottenere un risultato ottimale di lavoro. La crescita professionale di un insegnante è una proprietà integrale della sua attività, riflettendo una connessione con componenti come la moralità, la competenza professionale, l'autorealizzazione, l'autorealizzazione dell'attività. In breve, tutte queste componenti sono un indicatore della professionalità dell'insegnante.

Per rimanere competitivo, l'insegnante deve costantemente imparare, migliorare la sua professionalità, auto-attualizzarsi nell'insegnamento. Attualmente, l'insegnante deve essere pronto a risolvere qualsiasi situazione pedagogica riqualificazione il prima possibile. Professionalità significa formazione, crescita, integrazione, nonché l'implementazione di abilità e conoscenze, qualità personali, nonché l'uso del mondo interiore per uno sviluppo dinamico.

Classificazione della professionalità dell'insegnante della scuola

L'analisi delle presenze di lezione è una versione già pronta della valutazione della crescita professionale di un insegnante di scuola. Attualmente utilizzano approcci diversi per valutare la crescita professionale dell'insegnante. La classificazione di R. Fuller prevede l'assegnazione di tre fasi:

• sopravvivenza, che implica il processo di adattamento e assimilazione dei metodi di insegnamento nel primo anno di lavoro;
• adattamento e miglioramento della professionalità (2-5 anni);
• maturità per insegnanti con 6-8 anni di esperienza lavorativa.

Il terzo stadio è la manifestazione più sorprendente delle qualità personali dell'insegnante. È associato al ripensamento attività educative condurre ricerche indipendenti, sviluppare nuovi materiali. L'analisi delle lezioni in attesa è una risposta pronta alla domanda sulla formazione di principi pedagogici di base per un gruppo di esperti.

Caratteristiche dell'organizzazione della lezione scolastica su GEF

Qualsiasi analisi della lezione è una valutazione della professionalità dell'insegnante. Per una corretta pianificazione, selezione dei mezzi e delle forme di educazione necessari, adeguamenti e controllo nel corso del processo educativo, l'insegnante deve possedere speciali tecniche metodologiche. Ad esempio, un'analisi psicologica di una lezione è una risposta pronta alla domanda sull'adeguatezza delle tecniche selezionate per il pieno sviluppo della personalità degli scolari in accordo con le loro caratteristiche di età.

Per un'analisi ragionevole e competente dell'attività pedagogica, l'insegnante non deve solo possedere conoscenze teoriche, ma anche monitorare il proprio lavoro, valutare i colleghi, analizzare le lezioni, riassumere le informazioni, confrontare i risultati, trarre conclusioni logiche. Considerando che importanti cambiamenti si stanno verificando nell'educazione russa, anche l'analisi della lezione viene adattata e implica una valutazione del lavoro non solo dell'insegnante stesso, ma anche delle attività degli scolari durante la lezione.

Varietà dell'attività analizzata

L'attività coinvolge l'attività del soggetto, finalizzata a trasformare il mondo, creando una sorta di prodotto spirituale o cultura materiale. Il significato dell'attività pedagogica, che comprende un'analisi completa della lezione, è nel processo sociale volto a trasferire l'esperienza accumulata dall'umanità alla nuova generazione, nonché a sviluppare l'adattamento sociale tra gli scolari. L'analisi pronta di una lezione di matematica o di qualsiasi altra disciplina accademica implica l'uso di un algoritmo che include un elenco specifico basato sulla conoscenza teorica e sull'esperienza pratica.

Gli obiettivi e gli obiettivi della lezione scolastica sul GEF

Che aspetto ha un'analisi preconfezionata della lezione GEF nella scuola elementare? Il dirigente scolastico stamperà i moduli speciali che gli esperti compilano quando visitano una lezione o le lezioni di un insegnante certificato. Lo sviluppo dell'obiettivo viene effettuato tenendo conto delle specificità del soggetto, del suo posto nel curriculum, del tipo e del tipo di occupazione. Oltre ai compiti educativi, gli obiettivi educativi e di sviluppo devono essere presenti a qualsiasi lezione. Tra le caratteristiche che ha una pronta analisi della lezione sul GEF, notiamo l'indicazione dei risultati attesi.

Qualsiasi insegnante nella pianificazione tematica elenca le competenze di base che uno studente deve padroneggiare. Tra i compiti che l'insegnante propone in classe, è di moda menzionare le direzioni diagnostiche, progettuali, correttive, educative, educative. Ad esempio, un'analisi pedagogica di una lezione di educazione fisica è una risposta pronta alla domanda se un insegnante ha raggiunto il compito fissato dalla sua società - la formazione di una generazione sana del paese.

Analizzando la lezione sul GEF

Diamo un esempio dell'analisi della lezione sul GEF nella scuola primaria. Il campione aiuterà l'insegnante a comprendere i punti principali a cui deve prestare attenzione quando esegue l'autodiagnostica e che gli esperti analizzeranno nel corso delle loro attività. L'argomento della lezione dovrebbe essere formulato dagli studenti stessi e il compito dell'insegnante è quello di guidarli a questo processo. Gli esperti valutano anche l'impostazione dei compiti per gli scolari e l'identificazione dello scopo della lezione.

Cos'altro contiene la pronta analisi della lezione sul GEF? Un esempio è una lezione svolta in una scuola elementare, nell'ambito del quale viene svolta la pianificazione congiunta delle attività e la stesura di schede diagnostiche individuali per ogni studente. Per valutare la qualità del lavoro, la lezione incorpora elementi di monitoraggio e diagnostica reciproci e indipendenti. Se vengono rilevati errori e omissioni, le abilità vengono adeguate. Nella fase di riflessione, viene condotta la discussione dei risultati raggiunti dagli scolari.

Lo schema approssimativo dell'analisi della lezione sul GEF

L'analisi pronta della lezione nella scuola elementare comporta l'uso di uno schema specifico. L'esperto indica nella mappa le coordinate dell'insegnante, il nome dell'istituzione educativa, il soggetto, l'autore del complesso didattico-metodico e la data della lezione. Considera l'opzione di lezione sul mondo esterno "Stagioni":

• La definizione degli obiettivi corrisponde alle caratteristiche del materiale educativo. Gli obiettivi pratici fissati dagli studenti sono stati pienamente raggiunti.
• La lezione è organizzata nel pieno rispetto dei requisiti del GEF. La sua struttura è stata pensata, gli intervalli di tempo sono stati opportunamente assegnati per fissare obiettivi, consolidare il materiale e l'autovalutazione. I metodi scelti dall'insegnante corrispondono pienamente agli obiettivi della lezione, il materiale della lezione.
• Per motivare l'attività cognitiva degli studenti, l'insegnante ha utilizzato elementi di attività di ricerca (analisi del periodo dell'anno da una fotografia).
• La lezione è incentrata su nuovi standard educativi, contribuisce allo sviluppo delle capacità educative universali degli studenti più giovani.

• L'insegnante ha raccolto il materiale in base alle caratteristiche di età degli studenti. C'è una connessione tra il nuovo materiale e le conoscenze possedute dai ragazzi.
• L'insegnante ha utilizzato una rilettura, una lettura congiunta del testo del libro di testo, risposte a domande di lavoro. Elementi di attività di ricerca sono stati visti quando si lavora con le fotografie.
• Attraverso il dialogo, l'insegnante è riuscito a mantenere l'attenzione degli scolari, a passare da uno stadio all'altro della lezione a ottenere il massimo risultato positivo dalle loro attività. Particolare attenzione è stata prestata all'autocontrollo e all'autoanalisi degli scolari.
• Il clima psicologico durante la lezione è stato positivo, per lo scarico fisico sono stati spesi i minuti fisici, passando da un tipo di attività ad un altro tipo di lavoro.

Tale lezione è pienamente conforme ai requisiti dei nuovi standard federali.

Esecuzione di un'analisi delle lezioni di tecnologia nel grado 8

Se un'analisi preconfezionata di una lezione di storia è collegata a un'analisi della qualità della padronanza da parte degli scolari dei fatti dello sviluppo di un paese, allora in una lezione di tecnologia dovrebbe essere prestata attenzione alle abilità pratiche che aiuteranno gli studenti ad adattarsi alla vita moderna. L'obiettivo è consolidare la conoscenza dell'interior design, ottenuta nei gradi 5-7. È necessario comprendere i seguenti termini: tapparelle, tende, tende, bastone per tende, tende. Gli studenti dovrebbero imparare come scegliere la trama del tessuto, i colori delle tende per il design dell'apertura della finestra.

Compiti della lezione:

• creazione di condizioni ottimali per il pensiero creativo, capacità comunicative, abilità pratiche;
• la formazione dell'interesse cognitivo nella materia, la formazione del gusto estetico, lo sviluppo delle capacità di squadra;
• rispetto per i risultati delle attività di altre persone.

Nella prima fase della lezione, i termini correlati all'argomento della lezione vengono ripetuti e vengono elencate le principali regole della decorazione d'interni. Per migliorare l'interesse cognitivo degli scolari, vengono utilizzate la conversazione, l'analisi delle collezioni e la presentazione al computer. Nella fase di spiegazione del nuovo materiale viene data l'opportunità di mostrare la creatività. Gli studenti offrono le proprie opzioni per decorare le aperture delle finestre, date le caratteristiche distintive degli stili interni.

Per l'attualizzazione dell'UCD, viene proposto un blocco pratico "Domanda di alloggio". Nei gruppi scelgono un designer, un maestro, un responsabile degli acquisti, un acquirente. Il risultato della collaborazione dovrebbe essere un kit pronto per la finestra, realizzato nello stile proposto dall'insegnante. L'autodifesa comporta l'adeguamento delle conoscenze e delle abilità degli studenti, lo sviluppo delle capacità comunicative. Il risultato della lezione sarà la presentazione dei lavori finiti degli scolari.

Tipi di analisi

L'analisi finale della lezione sulla cultura fisica viene svolta interamente o in breve, a seconda degli obiettivi che gli esperti si prefissano. L'analisi completa tiene conto del focus della lezione, cioè del suo compito trino. Ad esempio, un'analisi preconfezionata di una lezione di matematica comporta il confronto del numero di compiti ed esercizi offerti agli scolari in una lezione con le reali capacità dei bambini. Nell'analisi completa, viene anche prestata attenzione al tempo impiegato per studiare il nuovo materiale, alla sua analisi completa, al consolidamento, nonché all'autovalutazione e alla correzione dell'UCD. Inoltre, un'analisi preconfezionata della lezione di lingua russa, ad esempio, contiene una descrizione dettagliata di come l'insegnante ha organizzato l'attività cognitiva indipendente degli scolari, l'autocontrollo dell'UCD.

Gli esperti analizzano la fattibilità di lavorare con un libro come un modo per consolidare e migliorare la conoscenza, determinare il feedback con ogni bambino. Viene data particolare attenzione all'analisi completa di ogni lezione sui nuovi standard educativi federali metodi e tecniche di insegnamento usato dall'insegnante, così come il livello delle connessioni del metasubject.

L'analisi strutturale della lezione è associata all'identificazione degli elementi principali della lezione, all'identificazione dei tipi di lavoro con gli studenti, all'opportunità del loro uso in una particolare lezione. Gli esperti scoprono lo sviluppo attività di apprendimento scolari, iniziando con la prima componente strutturale della lezione e finendo con il risultato della lezione. Valutano la coerenza della catena costruita dall'insegnante, la sua rilevanza per le caratteristiche di età degli scolari.

Analisi delle lezioni di chimica secondo GEF

Lezione di chimica di livello 8 sul tema "Ossidi":

• Lo scopo principale di questa lezione è introdurre il concetto di ossidi, la loro classificazione. La formazione di nuove conoscenze viene effettuata sulla base di idee sull'acqua, formate nei bambini nelle scuole elementari.
• Per costruire l'algoritmo della lezione, l'insegnante si concentra sul significato dell'acqua. Osserva che l'acqua è un tipico rappresentante degli ossidi.
• Come elementi delle attività di ricerca utilizzate durante la lezione, possiamo considerare lo studio delle proprietà fisiche dell'acqua.
• L'insegnante ha utilizzato la combinazione ottimale di diversi metodi di insegnamento, che gli hanno permesso di ottenere il massimo risultato.
• Per l'autoanalisi è stato proposto un compito che prevede la separazione delle sostanze in gruppi separati.
• La lezione corrisponde pienamente alle caratteristiche individuali degli scolari, consente loro di manifestare pienamente le loro capacità creative.

L'apparato concettuale, preso dall'insegnante, corrisponde pienamente al contenuto principale di questa disciplina accademica nel quadro dei nuovi standard educativi federali. Oltre a lavorare con un libro di testo scolastico, nella lezione sono stati usati libri di riferimento chimici, che hanno permesso all'insegnante di assicurare lo sviluppo di percorsi educativi individuali per ogni bambino. La lezione sul tema "Ossidi" soddisfa pienamente i requisiti del GEF della seconda generazione.

conclusione

Le trasformazioni svolte nelle moderne scuole russe sono associate all'introduzione di nuovi standard federali nell'istruzione russa. Ciò è necessario affinché gli esperti che valutano la professionalità degli insegnanti abbiano un'idea di quanto efficacemente un insegnante possiede metodi pedagogici innovativi e li combina durante una lezione o una lezione.

A seconda del tipo di analisi, il suo schema potrebbe presentare differenze fondamentali. Ad esempio, quando si esegue un'analisi didattica, oltre alle informazioni sulla classe e sull'insegnante, sull'argomento della lezione, viene preso in considerazione il suo posto nel curriculum. Inoltre, viene analizzata la fattibilità della selezione del contenuto della disciplina, tenendo conto degli obiettivi stabiliti per la lezione. Di particolare importanza è l'analisi psicologica della lezione sul GEF. È associato alla progettazione dello sviluppo degli scolari nel quadro dello studio di una materia specifica, della selezione dei metodi di lavoro in piena conformità con le caratteristiche psicologiche degli scolari.

Nella struttura, l'attenzione è rivolta all'auto-organizzazione dell'insegnante, alla sua prontezza per la lezione: autodisciplina, energia, ottimismo. Gli esperti prestano attenzione al tatto pedagogico, al clima psicologico, all'atmosfera positiva in classe. Un approccio integrato alla valutazione di tutti gli elementi di una lezione o di una sessione di studio dà un'idea della professionalità dell'insegnante, della qualità della lezione e della sua conformità ai requisiti dei nuovi standard educativi. L'analisi psicologica, breve e astratta della lezione, tenendo conto delle caratteristiche specifiche della materia, è stata sviluppata per ogni materia. Nonostante le differenze tra alcuni elementi dell'analisi, esiste uno schema generale utilizzato dagli esperti per valutare l'efficacia della lezione.