Approccio differenziato: definizione, tipi e metodi

Approccio differenziato per l'istruzione scolastica è un compito urgente per gli insegnanti. La comunità mondiale ha parlato attivamente della sua necessità negli anni '20. Negli Stati Uniti, quindi, sono state effettuate ricerche per i modi più efficaci di differenziazione, che sono attualmente utilizzati in tutte le scuole del paese. In URSS, il principale principio di educazione era la sua democratizzazione, quando ogni bambino doveva imparare un insieme di conoscenze e abilità di base. Di conseguenza, la pedagogia domestica è significativamente in ritardo rispetto ai sistemi scolastici europei e americani nel campo della differenziazione dell'istruzione.

Ogni bambino è una persona

Un singolo programma educativo è progettato per lo studente medio. Ma in realtà, i bambini differiscono l'uno dall'altro nelle loro capacità intellettuali, interessi, temperamento e molti altri parametri. Di conseguenza, alcuni studenti non possono lavorare a pieno ritmo, mancano lezioni. Ma altri non affrontano compiti, restano indietro rispetto alla classe, perdono fiducia e interesse nell'apprendimento.

Fornire un approccio differenziato progettato nuovi programmi educativi. Contengono una parte standardizzata o un minimo comune a tutte le conoscenze e abilità pratiche. Così come la parte variabile, che offre agli studenti di andare oltre gli standard, sceglie autonomamente di studiare determinati argomenti.

Qual è la differenziazione?

L'insegnante è obbligato a fornire a ogni bambino condizioni favorevoli per l'apprendimento e lo sviluppo delle abilità. Il materiale dovrebbe essere presentato a un livello accessibile, nonché a un ritmo ottimale. Ma all'interno dell'intera classe è impossibile organizzare un allenamento individuale. L'insegnante non ha né tempo né risorse per questo. La via d'uscita è l'uso di un approccio differenziato all'apprendimento.

Secondo lui, gli studenti sono divisi in gruppi in base alle caratteristiche individuali, che sono spesso tipiche per diversi bambini. Gli scolari, messi insieme, hanno difficoltà simili a padroneggiare il materiale, generati da cause simili. L'insegnante costruisce il processo educativo a vari livelli di difficoltà. Per ogni gruppo sono selezionati compiti fattibili che supportano l'interesse nello studio di nuovi materiali.

Tipi di approccio differenziato

Gli standard russi prevedono due tipi di differenziazione:

• Esterno, quando i bambini in base a varie caratteristiche (più spesso interessi o abilità) sono divisi in gruppi stabili. In ciascuno di essi, la formazione viene condotta secondo il proprio programma utilizzando vari metodi e forme organizzative. La differenziazione può essere fatta a scuola oa livello di classe. Gli esempi includono scuole private, palestre con studio approfondito di singole materie, cadetti, classi correzionali e specializzate nell'ambito di una scuola di educazione generale.
• Interno, quando in un gruppo stabile (classe) i sottogruppi sono allocati sulla base di caratteristiche tipologico-individuali. Allo stesso tempo, tutti i bambini studiano lo stesso materiale. L'enfasi sulla differenziazione non viene fatta. Gli studenti possono passare da un gruppo all'altro nel tempo.

Pro dell'approccio

Considera gli aspetti positivi di un approccio differenziato nell'insegnare ai bambini. Ce ne sono diversi:

1. La media degli scolari è esclusa. Non si adattano all'insegnante, ma l'insegnante a loro.
2. C'è un'opportunità per aiutare gli studenti deboli, senza rallentare lo sviluppo di studenti forti.
3. Viene data maggiore attenzione ai bambini difficili che hanno problemi con l'adattamento sociale. Tuttavia, non sono nella posizione di reietti e perdenti.
4. I bambini talentuosi e capaci possono rapidamente e approfondire la conoscenza del materiale, eseguire compiti più creativi. Hanno significativamente aumentato la motivazione.
5. È più facile per i bambini studiare in sottogruppi in cui le capacità di ciascuno sono approssimativamente uguali e non impone alcun obbligo a nessuno. Il clima psicologico in classe migliora e il carico diminuisce.

Punti negativi

Con tutti i vantaggi, un approccio differenziato all'apprendimento ha alcuni svantaggi. Li elenchiamo:

1. La divisione dei bambini in gruppi diversi in base alle loro capacità non può essere definita umana.
2. Gli scolari si trovano in una posizione disuguale. Allo stesso tempo, gli studenti si sono riferiti al debole sentirsi umiliato. E i ragazzi forti ottengono l'illusione della loro esclusività.
3. La diagnosi non sempre riflette la realtà oggettiva. Un bambino straordinario può essere classificato come debole, in quanto non si adatta ai modelli generalmente accettati.
4. L'insegnante passa più tempo e fatica a comporre e quindi a testare attività a più livelli.
5. Gli studenti deboli spesso perdono la loro motivazione, perché non devono raggiungere i bambini forti e competere con loro.

Fasi di differenziazione intraclasse

Con la differenziazione esterna tutto è più o meno chiaro. I bambini sono divisi in classi o scuole in base alle loro inclinazioni, interessi o abilità. E poi studiano secondo programmi appositamente creati. È molto più difficile applicare il metodo dell'approccio differenziato nella classe già formata.

L'insegnante dovrebbe:

• Determina i criteri in base ai quali gli studenti saranno divisi in gruppi.
• Per diagnosticare in base ai criteri selezionati.
• Sulla base crea gruppi.
• Decidi tu stesso in che modo avverrà la differenziazione. Sviluppa compiti per ogni gruppo.
• Ad ogni lezione si lavora su diversi livelli di difficoltà.
• Esercitare il monitoraggio periodico dei risultati, sulla base del quale la composizione dei gruppi può cambiare.

Distribuzione di scolari in gruppi

Ci sono molti segni sulla base dei quali è possibile distinguere i bambini. Questi includono:

• Età. Più piccolo è il bambino, più importante è questo parametro.
• Paul. Le ragazze sono più attente, diligenti, tendono ad agire sul modello. I ragazzi sono mobili, preferiscono compiti di ricerca, discussioni.
• Area di interesse Studi umanistici e bambini con una mentalità matematica richiedono un approccio diverso.
• Livello di sviluppo In ogni classe ci sono studenti in ritardo, medi e forti.
• Temperamento. Choleric e flemmatico non possono eseguire compiti con la stessa velocità.
• Tipo di pensiero. Può essere tradizionale o creativo.
• Il modo di percezione delle informazioni. Tutte le persone sono divise in immagini, cinestesia e audials.
• Livello di salute Spesso i bambini malati spesso si spostano nella categoria di ritardo, mentre saltano le lezioni.

È difficile per un insegnante prendere in considerazione tutti questi parametri contemporaneamente. Un approccio differenziato nel processo di apprendimento è più facile da applicare se la classe è divisa in tre gruppi:

• Studenti forti Hanno una forte motivazione all'apprendimento, sviluppato la capacità di astrarre, analizzare e generalizzare. I bambini sono attivi, hanno una buona conoscenza, sono in grado di risolvere compiti non standard.
• Studenti medi. Questi bambini conoscono bene il curricolo scolastico, svolgono compiti standard, ma trovano difficile applicare il materiale studiato nelle nuove condizioni.
• Studenti deboli. Hanno lacune nella conoscenza e un ritardo nello sviluppo intellettuale e del linguaggio.

Per portare il bambino in un determinato gruppo, diagnostica. I risultati dei test, l'osservazione quotidiana dei bambini sono presi in considerazione. Si raccomanda anche l'uso di test psicologici. È conveniente eseguire la diagnostica tre volte: a settembre, prima delle vacanze di fine anno e anche alla fine dell'anno scolastico.

Modi di differenziazione

Dopo che i bambini sono divisi in gruppi, il carico sull'insegnante aumenta drammaticamente. Deve sviluppare compiti con un approccio differenziato. Ci sono diverse opzioni qui.

Le attività possono essere differenziate dai seguenti parametri:

• Complessità. Studenti esperti risolvono i problemi con un gran numero di azioni.
• Il livello di creatività. I bambini deboli eseguono esercizi di allenamento sul modello. Strong offre attività di ricerca o creatività non standard, il cui risultato è una scoperta indipendente o un nuovo prodotto (testo, attività, progetto).
• La quantità di materiale. Ai bambini che lavorano più velocemente di altri vengono assegnati compiti aggiuntivi.
• Grado di autonomia Gli studenti forti fanno l'esercizio senza l'aiuto di un insegnante. Il gruppo medio degli scolari prima recita diversi esempi ad alta voce e poi agisce sul modello. I bambini deboli lavorano sotto la guida di un insegnante.
• La natura della cura Ognuno fa un compito, ma i ragazzi del gruppo debole possono usare libri di riferimento, schemi di riferimento. L'insegnante dà un suggerimento in caso di difficoltà.

Diverse fasi della lezione

Come costruire una lezione con un approccio differenziato? In ogni fase della lezione usa i propri metodi:

1. Sondaggio. I bambini lavorano con test di tre livelli. Se i compiti sono gli stessi in difficoltà, allora c'è una differenziazione nel loro numero. In un sondaggio orale, gli studenti dei gruppi deboli e medi sono chiamati per primi. Forti scolari possono preparare piccoli post sull'argomento.
2. Nuovo materiale Nella sua presentazione dei problemi problematici per i bambini capaci. Possono anche essere incaricati della preparazione del rapporto.
3. Consolidamento studiato. Gruppo di bambini forti può immediatamente iniziare a esercitare. Gli scolari con abilità medie imparano ad agire sul modello e ad andare al lavoro indipendente. Con i bambini deboli, l'insegnante esegue esercizi tipici. A poco a poco, i compiti sono complicati. Lavorare in coppia è utile quando studenti forti e deboli completano insieme un compito comune.
4. Compiti a casa. I bambini forti hanno compiti creativi. I deboli scolari imparano a risolvere autonomamente i problemi tipici, che sono stati analizzati in dettaglio nella lezione. Oltre al compito tipico, al gruppo intermedio può essere dato un esercizio più difficile.

selezionabile

Un approccio differenziato presuppone che un bambino possa spostarsi da un gruppo all'altro. Per capire quale dei bambini è pronto per un tale passo, l'insegnante dovrebbe offrire periodicamente agli studenti di scegliere autonomamente un compito di qualsiasi livello di complessità. Per fare ciò, è necessario esaminare attentamente tutte le opzioni disponibili e decidere quale attività di apprendimento corrisponde alle proprie capacità.

È difficile per gli scolari farlo, poiché non sono abituati a valutare se stessi, a prendere decisioni indipendenti. Inoltre, la scelta deve essere ritenuta responsabile. Ma un compito del genere è molto utile. Inoltre, l'insegnante sarà in grado di notare nel tempo che il bambino del gruppo intermedio affronta gli esercizi di maggiore complessità. Uno studente capace prende il lavoro più facilmente, cercando di ridurre il carico.

Approccio individualizzato differenziato all'educazione

Il bambino deve lasciare la scuola non solo come persona istruita, ma anche come individuo. Molta attenzione è rivolta all'educazione morale degli scolari. Organizzando il lavoro con il team di classe, l'insegnante prende in considerazione le caratteristiche individuali dei bambini, così come le relazioni interpersonali tra di loro.

La differenziazione può essere effettuata su un numero enorme di segni. L'insegnante dovrebbe iniziare con lo studio ragazzi. A tale scopo vengono utilizzati l'osservazione, le conversazioni, la diagnostica psicologica, il mantenimento dei contatti con i genitori. Sulla base dei risultati ottenuti, viene proiettato un lavoro educativo che mira a sviluppare qualità positive ed eliminare le carenze. Il processo educativo può svolgersi sia in gruppo che individualmente.

Sviluppo del programma

L'approccio differenziato dalla personalità comporta la creazione di gruppi temporanei di bambini, che includono bambini con problemi simili o tratti caratteriali. Questi possono essere bambini timidi e inattivi, bambini iperattivi, leader pronunciati, ecc. Per ogni gruppo vengono create situazioni pedagogiche, si svolgono giochi e corsi di formazione, si usano il metodo di persuasione, gli esercizi e le richieste.

Programmi educativi individuali sono sviluppati per i bambini dal "gruppo a rischio", così come gli studenti dotati che non hanno certe qualità. È importante che quest'ultimo veda un alleato nell'insegnante, insieme a lui stabilisce degli obiettivi per se stesso e va verso di loro.

Un approccio differenziato è una condizione necessaria per l'educazione e l'educazione, che consente a ciascun bambino di avere successo, indipendentemente dalle sue caratteristiche e interessi individuali.