Concetti di educazione. Metodi logici di concetti educativi

Il processo di esplorare il mondo, identificare i modelli e l'influenza delle varie condizioni sull'attività vitale di una persona è impossibile senza fissare e accumulare determinate informazioni. Una delle forme di un tipo di consolidamento di tale conoscenza può essere chiamata l'emergere di nuovi concetti. Questa è informazione definire un particolare soggetto o fenomeno. In questo caso, la formazione dei concetti avviene in modi diversi. Si tratta di ricevimenti logici che consentono di caratterizzare l'oggetto definito con vari gradi di confidenza.

Contenuto e scopo del concetto

Prima di iniziare a rivedere le tecniche con cui sono formati i nuovi concetti, dovresti decidere tu stesso soggetto di studio. Cosa si intende per concetto? Si basa su informazioni che sono una collezione caratteristiche del soggetto. Ovviamente, ci sono segni che saranno condizionali e non saranno in grado di fornire informazioni sull'oggetto come un oggetto unico.

Per risolvere questa condizione, viene utilizzata la caratteristica della maggior parte del concetto. Ad esempio, se stiamo parlando dei segni di un albero, il contenuto del concetto in questo caso sarà espresso come descrizione della sua corona, tronco, foglie, frutti, sistema di radici, ecc. A sua volta, il volume permetterà di riflettere l'intera serie di possibili alberi che rientrano in questo set di caratteristiche di classificazione. Il volume può caratterizzare sia il set infinito che numerabile.

Un problema significativo nel determinare il contenuto e il volume è che i tipi e le forme di esistenza di molti oggetti non hanno confini rigidi. Possono cedere alla percezione e alla sensazione, oppure potrebbero essere nascosti. E, ancora, lo stesso oggetto, a seconda delle circostanze (di regola, cambiando) può assumere la forma di un nascosto e di un tipo di esistenza senziente. Ciò richiede la considerazione di ogni concetto sia individualmente che in collaborazione con il mondo circostante. Tuttavia, la relazione delle categorie all'interno del concetto si inserirà in leggi logiche. Per determinare la relazione tra volume e contenuto, ad esempio, viene applicato il principio della relazione inversa. Ne consegue che l'ampiezza del volume indicherà inevitabilmente la ristrettezza del contenuto. Viceversa, maggiore è l'insieme delle caratteristiche, ovvero più ricco è il contenuto, minore è il volume del soggetto. Con l'aggiunta dell'elenco di caratteristiche e caratteristiche, sarà logico restringere l'insieme di oggetti che possono essere inclusi nel gruppo studiato.

Intenzionalità dei concetti

Per la considerazione astratta del concetto in quanto tale senza un riferimento specifico al suo contenuto, viene usato il termine intentionality. In sostanza, indicherà il contenuto come un sistema di caratteristiche, mediante il quale è possibile isolare gli oggetti dalla massa totale. Questa distinzione consente un approccio più dettagliato alla comprensione del contenuto, della sua struttura e delle sue funzioni.

In senso lato, il contenuto include il significato del concetto, espresso dalla combinazione di caratteristiche del soggetto studiato. Esistono anche studi in cui il contenuto è associato a tutte le informazioni ottenute da ricerca di oggetti. Pertanto, si può affermare che il pensiero concettuale non sta operando solo con caratteristiche e caratteristiche del soggetto, ma anche utilizzando l'intera gamma di informazioni relative all'oggetto. Un'altra cosa è che l'identificazione di informazioni ordinarie con segni di classificazione può influire sulla qualità della definizione.

Quindi, il contenuto dal punto di vista dell'intenzionalità significherà alcune informazioni riguardanti oggetti, processi, fenomeni e modelli che sono inclusi in questo concetto. In futuro, le informazioni accumulate possono essere utilizzate per formare un nuovo concetto. Non necessariamente le informazioni di base dovrebbero essere direttamente associate all'argomento. Può anche essere parte di informazioni che separatamente ci consente di determinare le caratteristiche e le caratteristiche dell'oggetto target di studio. Un'altra componente interessante è la connotazione di un concetto. Qual è la connotazione in termini di comprensione dell'oggetto? In un certo senso, questa è una forma di distorsione. Attraverso di essa possono essere trasmesse informazioni sugli oggetti. Un primo esempio di connotazione è la traduzione da una lingua all'altra. O la comunicazione di due persone in una lingua che per entrambi non è nativa. A livello di base, tali interlocutori possono usare virate verbali abbastanza corrette, tuttavia una vasta gamma di variazioni di pronuncia, sfumature di accenti, colori di significati può ridurre il grado di comprensione reciproca. Cioè, il fattore di trasmissione del contenuto è anche importante nella forma in cui il suo contenuto è stato inizialmente visto come segni di un oggetto.

Estensionalità dei concetti

Se l'intenzionalità riflette l'essenza del contenuto, allora l'estensionalità sarà responsabile della sua relazione con gli oggetti circostanti. Prima di tutto, bisogna sottolineare che l'atteggiamento sarà determinato dalla presenza di segni comuni.

Cioè, il fatto che l'oggetto in studio possa avere caratteristiche che sono caratteristiche di altri oggetti. Il loro numero e contenuto possono essere diversi, ma non è una ripetizione completa. D'altra parte, per l'estensione, non è sufficiente riflettere solo l'oggetto. Ad esempio, non può esserci alcuna relazione identica tra un oggetto reale e un oggetto come un prodotto del processo di pensiero nell'immaginazione, anche se ripete completamente gli stessi segni. Pertanto, per una definizione più precisa dell'estensione, possiamo introdurre il concetto di un oggetto astratto.

Qual è la definizione di astrazione in questo contesto? Può essere espresso attraverso la stessa struttura mentale, che può essere caratterizzata da segni del contenuto target. A proposito, il volume in questo caso creerà sicuramente un insieme infinito di oggetti astratti con lo stesso insieme di proprietà, che diventerà un'altra contraddizione tra i concetti del reale e dell'astratto. Anche se tutte le caratteristiche sono identiche nel primo caso, il volume può essere numerabile e nel secondo illimitato.

L'atteggiamento può essere espresso in relazione a categorie di oggetti. A questo proposito, potrebbero esserci anche errori di identità associati al volume, ma il collegamento tra oggetti come oggetti reali di confronto diventerà più significativo. Nel processo di ricerca, la correttezza della gestione delle categorie deve essere mantenuta. Questo è particolarmente vero quando la formazione di concetti avviene nel processo di identificazione di parti di oggetti e parti di volumi. Se nell'identificare le proprietà individuali non vi è alcuna violazione logica, allora la differenza nei volumi come mezzo per esprimere gli insiemi di oggetti in oggetti e categorie reali distinti è molto significativa.

Funzioni del concetto

I processi di formazione di nuovi concetti hanno una loro logica, supportata dal bisogno di conoscenza e idee sul mondo. Inoltre, la scoperta di nuove informazioni non deve necessariamente avvenire separatamente dalle informazioni fisse esistenti. Spesso, la fissazione dei concetti avviene come risultato di uno studio approfondito del database esistente delle caratteristiche e delle caratteristiche degli oggetti, delle loro relazioni, ecc. Per comprendere la relazione tra concetti, è importante evidenziare le loro funzioni nel contesto della ricerca e consolidare nuove definizioni.

Prima di tutto, è una funzione cognitiva, che si basa sull'applicazione diretta del concetto. Le informazioni accumulate vengono sistematizzate, ampliate e perfezionate, dopo di che si formano interi strati di conoscenza scientifica. In realtà, la formazione di concetti e forme è una scienza che, a sua volta, lavora sullo sviluppo tecnologico, sul miglioramento dei processi produttivi, ecc. La funzione successiva è comunicativa. I concetti sono usati come strumenti di comunicazione del contenuto. Le persone si scambiano informazioni, che a loro volta sono un deposito di concetti. Senza comunicazione, la continuità delle generazioni che trasmettono le conoscenze già esistenti a questo punto non sarebbe possibile. Ora puoi fare riferimento a tecniche specifiche attraverso cui la formazione di nuovi concetti.

analisi delle

L'analisi come mezzo per formare concetti significa il processo della separazione mentale degli oggetti in parti separate, così come la selezione delle loro caratteristiche distintive. Inoltre, la gamma di possibili oggetti per l'analisi è quasi illimitata. Il pensiero stesso può agire in questa capacità - di conseguenza, in questo caso, si verificherà la formazione di concetti sugli oggetti astratti. Una caratteristica importante dell'analisi è la certezza, grazie alla quale può essere confrontata con azioni matematiche. La cosa più vicina a questo riguardo sarà l'operazione di divisione. Dopo la separazione degli oggetti in parti e l'identificazione dei segni più pronunciati, segue il processo di studiare gli elementi e di confrontare gli uni con gli altri. In questa fase, c'è una transizione verso un altro metodo: il confronto.

Un esempio di una tecnica di analisi è lo studio di un prodotto alimentare e di un'auto. Avranno proprietà comuni - ad esempio, il colore rosso unirà la mela e il corpo dell'auto. Ma proprio nel processo di separazione di questi oggetti in componenti separati (per esempio, esterni, interni, funzionali), si troveranno ovvie differenze, sulla base delle quali si può formare il contenuto con insiemi di segni di classificazione. Di norma, i metodi logici di formazione di concetti, basati su processi analitici, implicano l'uso di conclusioni e interpretazioni.

confronto

Nel processo di confronto, le differenze e le similitudini degli oggetti sono stabilite per un dato insieme di caratteristiche. Una condizione necessaria per un tale confronto è la possibilità e la possibilità di confrontare due oggetti sulla base di un contenuto. In altre parole, i criteri di confronto dovrebbero essere applicabili a entrambi gli oggetti. Nella prima fase, quando si utilizza questa tecnica, il pensiero concettuale evidenzia comunque uno comune, che consentirà un approccio più dettagliato alle differenze. Come accennato in precedenza, il confronto può essere una continuazione pensiero analitico nel contesto dello studio di un singolo oggetto. Ma una situazione inversa è anche possibile, quando i risultati del confronto possono essere usati come conferma delle conclusioni derivate dall'analisi.

Allo stesso tempo, il confronto è la base per il giudizio di valore, sul quale si baserà il contenuto con il set di caratteristiche dell'oggetto. Questa tecnica può essere considerata come un processo di misurazione soggettiva, identificazione e categorizzazione di concetti. Qual è il paragone in relazione al processo di formazione del contenuto? Prima di tutto, questo è un confronto diretto degli oggetti secondo determinati criteri. Ma ancora più importante è il supporto degli oggetti stessi, che possono essere semplicemente astratti o artificiali. Il confronto è efficace per la ragione che rende possibile costruire su una vasta gamma di possibilità per identificare le caratteristiche di un oggetto con prototipi, modelli, modelli astratti, ecc.

astraendo

Un'altra forma di isolamento mentale di un oggetto dall'insieme o dalla categoria di insiemi. L'astrazione è uno dei processi fondamentali dell'attività mentale, che si basa sulla mediazione dei segni. Va sottolineato che questa tecnica rende possibile, trasferendo l'astrazione nel campo dell'astrazione, considerare anche i segni stessi come oggetti. Di conseguenza, una generalizzazione teorica si verifica in qualche modo, che esprime le regolarità chiave degli oggetti in studio, così come i fenomeni. Informazioni astratte sull'argomento possono essere rappresentate come una serie di entità complete che formano il contenuto del concetto. La base di questo array può essere un complesso delle stesse conclusioni, leggi, giudizi e altri concetti che sono stati ricavati proprio nel corso di una selezione astratta.

Ovvio sono i problemi che sorgono quando si utilizza l'astrazione come un modo per creare nuovi concetti. Primo, la logica dialettica si oppone all'astrazione agli oggetti concreti. Cioè, c'è un pericolo in cui lo studio ignorerà una vasta gamma di caratteristiche e proprietà dell'oggetto. In secondo luogo, il processo astratto della formazione di un concetto non consente di indagare su un oggetto nel contesto di una complessa interazione con fattori che si verificano in una situazione reale.

sintesi

Se le precedenti tecniche di formazione concettuale erano focalizzate sulla creazione di una base di caratteristiche distintive attraverso la separazione, allora la sintesi usa anche metodi di connessione. In generale, i concetti e le parti componenti degli oggetti, i singoli segni e le caratteristiche possono essere combinati. È importante notare che tale connessione si verifica anche in base a determinate leggi, che, per sintesi, creano le condizioni per ottenere informazioni sull'oggetto in studio. Cioè, dopo la combinazione, verrà stabilita una determinata connessione tra concetti o parti di oggetti, che forniranno nuove informazioni su di essi. Qual è la definizione di sintesi in relazione a forme di concetti che implicano la separazione? In uno studio pratico, questa tecnica può essere rappresentata come un assemblaggio di un oggetto bersaglio, osservando la sequenza di disposizione dei componenti. A volte non solo i nuovi concetti sono formati dalla sintesi, ma le definizioni degli oggetti esistenti vengono affinate, poiché consente loro di essere investigate e corrette in modo più dettagliato. Pertanto, sarebbe errato considerare la sintesi come uno strumento autonomo del processo cognitivo. Piuttosto, è uno strumento aggiuntivo o ausiliario volto a migliorare l'efficienza e l'accuratezza della ricerca analitica.

generalizzazione

Il processo di generalizzazione come formazione mentale dei concetti è in un certo senso simile alla sintesi. Usa anche come strumento non tutti i mezzi di separazione, ma aumenta, espansione ed estrapolazione, cioè trasferimento. Il materiale per l'operazione in questo caso sono le caratteristiche distintive, i segni, le proprietà, così come le parti dei soggetti studiati. Pertanto, la generalizzazione delle proprietà essenziali in un singolo concetto dovrebbe essere considerata non solo come un modo per evidenziare il generale, ma per trovare qualità distintive specifiche per gli insiemi studiati.

Allo stesso tempo, la generalizzazione è caratterizzata dalla semplificazione del soggetto, poiché in questo processo l'inevitabile abbassamento di alcuni dettagli e particolari. In questo modello, la legge della relazione inversa è in vigore, quando il contenuto può determinare l'entità del concetto. L'esclusione di dettagli e piccole sfumature consente di espandere la gamma di oggetti studiata. Un'altra domanda è anche interessante: come inventare un concetto su un argomento attraverso la generalizzazione, se stiamo parlando di una serie di oggetti con caratteristiche sconosciute? Inoltre, se il set di funzionalità non viene imposto e non viene inserito dall'esterno. In questo caso, il meccanismo di formazione del concetto sarà respinto da segni di somiglianza. Il sistema di conoscenza dovrebbe aumentare il contenuto a causa delle proprietà caratteristiche dell'oggetto. Di conseguenza, eseguendo diversi cicli di corrispondenza, l'array verrà ristretto, mantenendo solo gli oggetti generalizzati corrispondenti all'elenco di proprietà identiche immesse.

conclusione

La caratteristica principale di tutte le tecniche di cui sopra in termini di applicazione pratica potrebbe essere la necessità del loro uso combinato. Non sempre i diversi mezzi di definizione degli oggetti vengono utilizzati su base integrata, ma questo approccio consente di aumentare significativamente l'accuratezza della formazione del concetto.

Esempi di questo approccio sono utilizzati, in particolare, nell'inventario quando è necessario sistematizzare lo strumento. Oppure, nella contabilità forestale, quando le organizzazioni di gestione conducono un'ispezione di massa di alberi e arbusti, fissandone le caratteristiche distintive. In questi casi, in base alle liste preparate con i criteri di selezione, viene utilizzata la tecnica di sintesi, sintesi e confronto. Alcune aree riguardano le tecniche di ricerca analitica e le definizioni astratte dei concetti. Tali strumenti sono efficaci quando si tratta di oggetti nascosti o segni inaccessibili al sentimento reale. La stessa astrazione viene utilizzata nella transizione dal sensuale al razionale, ma nel contesto di un processo puramente pensato - di conseguenza, l'uso di questa tecnica, ad esempio, quando l'inventario di oggetti reali è semplicemente inappropriato.