Rapporto dell'istruttore sull'autoeducazione: requisiti, caratteristiche e raccomandazioni

Oggi, nella nostra società, per la prima volta nella sua storia si possono osservare cambiamenti rapidi e profondi. Lo stile di vita stesso dell'educazione è radicalmente cambiato. In effetti, in passato, ottenere un diploma era una condizione sufficiente per la continuazione dell'intero lavoro attività umane. Tuttavia, oggi nella nostra vita è scoppiato un nuovo standard: "Educazione per tutti, educazione attraverso la vita". Questo principio è particolarmente vero per gli educatori il cui compito professionale è quello di creare tutte le condizioni necessarie per la formazione della personalità di una piccola persona. Raggiungere questo obiettivo è impossibile senza l'autoeducazione dell'insegnante.

Definizione del concetto

Cos'è l'autoeducazione? Sotto questo termine capisci l'auto-organizzato sistematicamente attività cognitiva. Il suo obiettivo principale è il raggiungimento di obiettivi personali e socialmente significativi che contribuiscono alla soddisfazione degli interessi cognitivi, delle indagini culturali professionali e generali, nonché dello sviluppo professionale.

Solo con l'aiuto dell'autoeducazione si può formare uno stile pedagogico individuale di educatore e si avrà una comprensione della sua attività.

Livelli di sé

Si ritiene che il processo di aumento delle conoscenze professionali organizzato da una persona attraversi tre fasi successive:

• l'adattamento;
• ricerca di problemi;
• Innovazione.

Ognuna di queste fasi di autoeducazione differisce nei suoi indicatori di qualità aumentati. Quindi, il primo livello è tipico per gli educatori per principianti. Il suo passaggio contribuisce all'adattamento alla professione. Per quanto riguarda il livello di ricerca del problema, a questo punto la ricerca di metodi originali e metodi di lavoro efficaci. Il più alto grado di sviluppo è osservato nella terza fase dell'auto-educazione. Il livello di innovazione implica la creazione da parte dell'insegnante di un prodotto socialmente significativo della sua attività, che ha una novità pratica.

Obiettivi di auto-educazione

Perché l'insegnante deve migliorare le proprie capacità? Tra gli obiettivi di autoeducazione di questo specialista sono:

• approfondimento della conoscenza metodologica;
• miglioramento ed espansione dei metodi di istruzione e formazione sulla base dell'ampliamento degli orizzonti pedagogici psicologici e generali;
• la crescita del livello culturale generale dello specialista;
• padroneggiare le moderne conquiste della scienza e della pratica pedagogica avanzata.

Indicazioni per l'autoeducazione

In quali aree gli insegnanti che lavorano con bambini in età prescolare possono approfondire le loro conoscenze?

Tra questi ci sono:

• leggere i documenti normativi di nuova emissione relativi alle questioni educazione prescolare ;
• conoscenza degli ultimi risultati di fisiologia e anatomia, psicologia infantile e pedagogia;
• lo studio della letteratura scientifica e metodologica e educativa;
• familiarizzazione con la pratica innovativa dell'istruzione prescolare;
• lo studio di nuove tecnologie e programmi educativi;
• innalzando il suo livello culturale generale.

Temi di auto-educazione

Quale direzione specifica è più importante per un caregiver? Il tema scelto da lui per l'autoeducazione deve necessariamente essere collegato ai problemi affrontati dallo staff del DOE, così come con le principali attività dell'asilo. Questo affronterà in modo efficace le sfide che l'istituzione deve affrontare nel suo complesso.

Il tema dovrebbe anche essere selezionato tenendo conto delle capacità professionali e dell'esperienza dell'insegnante. Dovrebbe essere chiaro e vicino a lui. Solo in questo caso sarà possibile ottenere un risultato efficace e liberare il potenziale creativo dell'insegnante.

Puoi scegliere un tema e tenere conto dei consigli esistenti. Ad esempio, i giovani professionisti preferiscono concentrarsi sullo studio delle seguenti informazioni:

• sulla formazione delle basi delle abilità degli insegnanti;
• consapevolezza dei valori dello sviluppo, della formazione e del modello personale di educazione;
• per migliorare le capacità e le abilità costruttive.

Per coloro che lavorano come insegnante da più di cinque anni, si raccomanda:

• metodi principali per progettare processi educativi, che miglioreranno la loro efficienza e qualità;
• formare la capacità di effettuare l'analisi della letteratura scientifica e metodica, nonché migliorare l'applicazione pratica delle conoscenze acquisite e migliorare le loro capacità creative.

Per gli educatori più esperti e creativi, il seguente è importante:

• sviluppare le proprie capacità nel ridisegnare il lavoro con i bambini sulla base delle tendenze nel conseguimento della psicologia e della scienza pedagogica, nonché dell'ordine sociale sociale;
• sii creativo;
• promuovere i propri risultati;
• sviluppare attività di ricerca.

Se l'insegnante non ha istruzione, si raccomanda di prendere in considerazione argomenti che consentano:

• padroneggiare il metodo di lavorare con i bambini in età prescolare;
• adattarsi alle attività didattiche.

Va tenuto presente che è impossibile insegnare la creatività. Tuttavia, l'autoeducazione può indurre l'insegnante ad adottare determinate misure per lo sviluppo professionale. E per controllare questo processo, è necessaria la relazione dell'educatore sull'autoeducazione. Questo documento consentirà al management del DOE di valutare il lavoro di uno specialista e, se necessario, fornirgli l'assistenza metodologica necessaria.

Come scrivere la relazione dell'educatore sull'autoeducazione? Per fare ciò, è importante aderire a una sequenza specifica di presentazione delle informazioni.

Selezione del tema

Il rapporto dell'educatore sull'autoeducazione dovrebbe includere una descrizione di tutte le fasi di questo processo. Il primo è la scelta degli argomenti. Su cosa dovrebbe basarsi? Il tema dell'autoeducazione è nel cerchio degli interessi professionali dell'insegnante, così come dell'intera scuola materna.

Dipende anche dal livello delle sue qualifiche. La relazione dell'educatore sull'autoeducazione nella sezione che giustifica il tema del lavoro dovrebbe contenere anche gli obiettivi e l'obiettivo di migliorare le capacità e le conoscenze.

Pianificazione delle attività

La relazione dell'educatore sull'autoeducazione dovrebbe contenere un piano individuale, che descriva cosa e in quale momento è importante eseguire, padroneggiare e fare. L'insegnante si occupa del suo sviluppo all'inizio dell'anno. Allo stesso tempo, l'educatore anziano specifica la forma in base alla quale dovrebbe essere fornita la relazione sull'autoeducazione dell'educatore nel giardino e le scadenze per la sua finalizzazione.

Studio teorico dell'argomento

Il rapporto sull'autoeducazione di un insegnante d'asilo dovrebbe contenere un elenco del lavoro svolto, che è necessario per una soluzione più efficace del problema che deve affrontare l'insegnante, vale a dire:

• conoscenza del tema dell'autoeducazione e dell'accumulo di materiale;
• lo studio della letteratura speciale necessaria;
• registrare la documentazione.

Tutte le fasi del lavoro svolto dovrebbero riflettere la relazione sull'autoeducazione del caregiver in giardino. Ciò può includere un'indicazione della partecipazione degli insegnanti agli OGM, che gli ha permesso di arricchire la sua esperienza lavorativa, oltre a partecipare a seminari, consultazioni e corsi di formazione avanzati.

Attività pratica

La relazione dell'educatore sull'autoeducazione dovrebbe contenere una descrizione del lavoro sull'applicazione delle conoscenze e delle abilità nel lavoro con i bambini.

L'attività pratica è la seguente:

• nel monitoraggio sul tema scelto, che viene fatto all'inizio e alla fine dell'anno scolastico;
• analisi delle condizioni necessarie per l'implementazione dell'argomento selezionato;
• sviluppo e conduzione di conversazioni, situazioni educative, intrattenimento e vacanze;
• organizzare mostre dove è presentato il lavoro dei bambini;
• implementazione di progetti creativi tra i loro alunni;
• attività circolari;
• creazione di attributi e manuali, schedari, ecc .;
• creare per i bambini un ambiente di sviluppo soggetto moderno.

Riassumendo

Il rapporto sulla scuola materna per l'autoeducazione dovrebbe terminare con un'analisi del lavoro svolto. Questo ci consentirà di valutare non solo l'efficacia della risoluzione dei problemi di eliminazione di un particolare problema, ma anche il grado di sviluppo professionale di un insegnante. In quale forma dovrebbe essere fornita la relazione dell'educatore sull'autoeducazione?

I requisiti del capo del DOE saranno una priorità in questa materia. La relazione sul lavoro svolto sull'insegnante di autoeducazione, oltre a redigere una relazione, può quindi:

• fare un rapporto;
• condurre visioni aperte in età prescolare;
• fare una presentazione sull'ambiente di sviluppo e sugli sviluppi pedagogici da lui creati nel gruppo;
• pubblicare un articolo.

Tuttavia, va ricordato che a prescindere dall'argomento scelto, il rapporto sull'autoeducazione dell'insegnante della scuola materna non dovrebbe essere presentato solo in modo colorato. Il lavoro sul miglioramento delle competenze e delle conoscenze darà i suoi risultati positivi solo nei casi in cui sarà condotto sistematicamente, in modo mirato e sistematico. Questo processo sarà un prerequisito per la formazione del miglioramento delle capacità professionali e dell'attività creativa di ciascuno degli insegnanti prescolastici. Sulla base del rapporto dell'educatore sull'autoeducazione, dovrebbe essere redatto un piano per tali lavori per tutti gli specialisti dell'asilo.

Argomento "Sviluppo del linguaggio"

Come esempio, consideriamo una relazione sull'autoeducazione di un educatore 2 del gruppo più giovane. La prima sezione di questo documento identifica i motivi che sono serviti a selezionare questo argomento. Quindi, una relazione sull'autoeducazione di un insegnante di sviluppo del linguaggio dovrebbe fornire una spiegazione che all'età di 3 o 4 anni questa domanda diventa molto rilevante. Bambini in junior età prescolare bisogno di lavorare con loro per il pieno sviluppo della parola. Questa area include attività per rivitalizzare e arricchire il vocabolario del bambino, sviluppare la costruzione di un discorso letterale e la sua connessione.

Più avanti nella relazione c'è una descrizione dei compiti principali che l'insegnante deve affrontare, in particolare:

• arricchire il vocabolario passivo e attivo dei bambini nelle più diverse categorie lessicali;
• Espansione e attivazione del vocabolario dei bambini sulla base dell'ottenimento di conoscenze e idee sul loro ambiente immediato;
• lo studio di metodi, tecniche e metodi per migliorare le capacità linguistiche dei bambini;
• aumentare il proprio livello di conoscenza attraverso lo studio di letteratura speciale, nonché tecnologie e metodi innovativi dei moderni insegnanti su Internet;
• combinando gli sforzi di insegnanti e genitori per risolvere problemi di sviluppo del linguaggio nei bambini.

Inoltre, è indicata la letteratura scientificamente metodica studiata dal tutor.
Successivamente, il rapporto dell'educatore sull'autoeducazione dovrebbe contenere una descrizione del lavoro svolto con i bambini. Questi possono essere:

• sorveglianza;
• giochi, tra cui round dance e word, finger, didattico e mobile;
• leggere la finzione;
• conversazione;
• ginnastica articolazione;
• imparare canzoni e poesie.

Quando si esegue il lavoro in cerchio con i bambini, il rapporto dovrebbe anche descriverlo. In conclusione, è necessario specificare i risultati attività pedagogica. Questo è un aumento dell'attività linguistica dei bambini, un aumento del loro vocabolario, l'interesse emergente dei bambini a comunicare con i loro coetanei e con gli altri, ecc.

Questa sezione dovrebbe anche indicare la ricostituzione dell'ambiente di sviluppo soggetto del gruppo, aumentando il livello di competenza dei genitori in questioni relative allo sviluppo del linguaggio dei bambini. Inoltre, nella relazione dovrebbero essere descritti i piani per la continuazione del lavoro in questa direzione, tenendo conto dell'applicazione di tecniche innovative e dell'uso della nuova letteratura metodologica.

Tema "Abilità motorie"

Questo concetto si riferisce all'accuratezza delle capacità motorie delle mani. Questa funzione contribuisce anche allo sviluppo del discorso del bambino.

Il rapporto dell'educatore sull'auto-educazione "Motorika" dovrebbe descrivere la rilevanza dell'argomento. Questa caratteristica contribuisce allo sviluppo delle capacità intellettuali dei bambini. Con scarse capacità motorie, i bambini tengono maldestramente una matita e un cucchiaio, non sono in grado di allacciare un bottone da soli e allacciarsi le scarpe. A volte è difficile per loro lavorare con enigmi, assemblare dettagli costruttivi, ecc.

Il rapporto indica anche lo scopo dell'attività, che è quello di sviluppare il coordinamento della mano e le capacità motorie. I compiti del lavoro, che dovrebbero anche essere descritti in questo documento, sono di migliorare queste capacità nel bambino.

Quanto segue è una descrizione delle forme di lavoro con i bambini, nonché i metodi e le tecniche utilizzate. Può essere esercizi fisici e automassaggio delle mani, modellazione di figure di plastilina e progettazione da carta, disegno su stencil e giochi didattici, apprendimento di allacciatura e giochi con mosaici, puzzle, ecc.

Alla conclusione del rapporto, dovrebbe essere effettuata un'analisi del lavoro svolto, che è indicato sul miglioramento delle capacità motorie nei bambini. Dovrebbe anche essere chiarito che i bambini hanno imparato a capire meglio i fenomeni che si verificano nel mondo circostante, ad adattarsi più facilmente alla società e alla vita pratica, e diventare più sicuri di sé e indipendenti.

Tema "Gioco"

Questa direzione di autoeducazione consente di risolvere in modo più efficace i problemi della salute fisica dei bambini in età prescolare. E questo è lo scopo principale dell'insegnante.

La relazione sull'autoeducazione dell'educatore nel gioco deve contenere la pianificazione delle attività dello specialista, che viene svolta nelle seguenti aree:

• lo studio della letteratura speciale;
• svolgere lavori con i bambini;
• conversazioni con i genitori;
• auto-realizzazione.

La relazione dell'educatore dovrebbe includere anche una descrizione delle attività pratiche svolte con i bambini durante l'anno. Potrebbe essere:

• festival sportivo sul tema "Giochi popolari russi";
• mostra di opere per bambini sul tema "Giochi preferiti";
• visualizzazione aperta dei risultati delle attività educative;
• conversazione con i genitori sul ruolo dei giochi all'aperto nella vita di un bambino, ecc.

In conclusione del rapporto, l'insegnante deve indicare il successo dello sviluppo fisico dei bambini, compreso il miglioramento della loro capacità di saltare e correre, salire, lanciare la palla, ecc.