Metodi e forme di organizzazione della lezione

Come sapete, la lezione è la principale forma di organizzazione del processo educativo. L'efficacia dell'insegnamento nel suo insieme dipende dalla capacità con cui l'insegnante approccia la sua preparazione e implementazione. La sezione di pedagogia che studia tali domande è chiamata didattica. Rivela i modelli di apprendimento di nuove conoscenze e abilità, e determina anche la struttura e il contenuto dell'istruzione. In questo articolo ti presenteremo i principali metodi e forme di organizzazione della lezione.

Forme di studio

Dal punto di vista della didattica moderna, forme di organizzazione attività di apprendimento le lezioni sono suddivise in: frontale, gruppo e individuale.

L'apprendimento frontale implica che l'insegnante conduca le attività di insegnamento e apprendimento dell'intera classe (gruppo), lavorando per un unico scopo. Deve organizzare la cooperazione degli studenti e determinare il ritmo del lavoro, che sarà ugualmente comodo per tutti. L'efficacia delle forme frontali di organizzazione delle attività in una lezione dipende dalla capacità dell'insegnante di mantenere l'intera classe in vista, senza perdere ogni singolo studente. Se riesce a creare un'atmosfera di lavoro creativo, oltre a mantenere l'attività e l'attenzione degli studenti ad alto livello, l'efficacia della lezione aumenta ancora di più. Forme di organizzazione frontale lezioni (classi) differiscono dal fatto che sono progettati per lo studente medio e non tengono conto delle caratteristiche individuali di ogni bambino. Per questo motivo, una parte della classe funziona comodamente, l'altra non ha tempo e la terza parte è annoiata.

Le forme di organizzazione del gruppo della lezione suggeriscono che l'insegnante dirige attività di insegnamento e apprendimento singoli gruppi di studenti. Sono divisi in:

1. Il leader del team. Organizzazione di attività di formazione per gruppi regolari di studenti.
2. Brigadiere. Un gruppo temporaneo è formato appositamente per eseguire una specifica attività / attività.
3. gruppo cooperativo. In questo caso, la classe è divisa in gruppi, ognuno dei quali deve eseguire una determinata parte di una grande attività comune.
4. Gruppo differenziato Quando si utilizza questa forma di formazione, i gruppi possono essere sia permanenti che temporanei, ma sono formati da studenti con approssimativamente le stesse potenzialità, abilità e abilità.

Utilizzando forme di gruppo per organizzare le attività degli studenti in classe, l'insegnante può condurre le attività di apprendimento sia in modo indipendente che indiretto, con l'aiuto di assistenti, che gli studenti scelgono indipendentemente dai loro ranghi.

La formazione individuale degli studenti non implica il loro contatto diretto l'uno con l'altro. La sua essenza consiste nell'adempimento indipendente di compiti identici per tutti i membri di una classe o di un gruppo. Tuttavia, se lo studente esegue il compito, che gli viene assegnato in base alle sue abilità individuali, allora questo modulo è chiamato individualizzato. Nel caso, se l'insegnante assegna l'incarico a diversi reparti, separatamente dall'intera classe, allora questa è una forma di gruppo individualizzato.

Le forme di organizzazione degli studenti nella lezione discussa sopra sono comuni. Possono essere usati da soli o come parte di altre attività. Va notato che le forme di organizzazione della lezione sullo standard educativo statale federale (Federal State Educational Standard) sono leggermente diverse da quelle classiche. I requisiti del GEF implicano un approccio sistematico all'educazione quando l'insegnante cerca di dare ai reparti non tanto la conoscenza quanto le abilità reali.

Metodi di insegnamento

Dal punto di vista della didattica moderna, ci sono tali gruppi di metodi di insegnamento:

1. Verbale.
2. Visiva.
3. Pratico.
4. Metodi di apprendimento dei problemi.

Metodi verbali

Il posto guida nella metodologia dell'apprendimento è occupato da metodi verbali. Con il loro aiuto, l'insegnante può, nel più breve tempo possibile, trasferire agli studenti una grande quantità di informazioni, porre loro dei problemi e determinare il modo per risolverli. Il discorso orale consente di attivare l'immaginazione, la memoria e i sentimenti degli alunni. I metodi verbali, a loro volta, sono divisi in diversi tipi: storia, conversazione, spiegazione, discussione, lezione e lavoro con la letteratura. Ciascuno di essi sarà analizzato separatamente.

storia

La storia è chiamata la presentazione orale di piccoli volumi di materiali, dotati di immagini e coerenza. Si differenzia dalla spiegazione in quanto è puramente narrativa e viene utilizzata per comunicare esempi e fatti, descrivere fenomeni ed eventi e trasferire esperienze. Spesso questo metodo di insegnamento è combinato con altri ed è accompagnato dalla dimostrazione di materiale visivo.

In termini di pedagogia, la storia dovrebbe:

1. Fornire un orientamento ideologico e morale all'insegnamento.
2. Contenere solo informazioni affidabili e fatti verificati
3. Sii emotivo
4. Per contenere in quantità sufficiente esempi luminosi e convincenti.
5. Avere una chiara logica narrativa
6. Delineato in un linguaggio accessibile per gli studenti.
7. Rifletti la valutazione personale dell'insegnante dei fatti e degli eventi chiariti.

intervista

Dal punto di vista delle forme moderne di organizzazione di una lezione, la conversazione è chiamata il metodo di apprendimento dialogico, con cui l'insegnante, attraverso un sistema di domande ben ponderato, porta gli studenti all'assimilazione di nuove informazioni o verifica come hanno memorizzato il materiale precedentemente passato.

A seconda dello scopo della lezione, è possibile utilizzare diversi tipi di conversazione:

1. Euristica. Utilizzato per studiare nuovo materiale.
2. Riprodursi. Permette di fissare nella memoria di studenti o studenti materiale precedentemente studiato.
3. Sistematizzare. Utilizzato per colmare le "lacune" nella conoscenza nelle classi di generalizzazione ripetitive.

Il successo di questo metodo di insegnamento dipende dall'alfabetizzazione delle domande preparate dall'insegnante. Dovrebbero essere: brevi, informativi e incoraggianti un processo di pensiero attivo. I doppi, i prompt e le alternative (che richiedono di scegliere una delle opzioni) domande nel processo di apprendimento sono inefficaci.

I vantaggi della conversazione sono che:

1. Attiva gli studenti.
2. Sviluppa discorso e memoria.
3. Rivela il livello di conoscenza.
4. Si alza.
5. È un ottimo strumento diagnostico.

L'unico inconveniente della conversazione è che ci vuole un sacco di tempo.

spiegazione

Questo metodo di organizzare una lezione implica l'interpretazione da parte dell'insegnante di tutti i tipi di schemi, concetti e fenomeni. Come la storia, la spiegazione è di natura monologica e viene utilizzata in forme frontali di attività organizzative in classe. Si caratterizza, prima di tutto, per il carattere dimostrativo e si concentra sull'identificazione dei lati esistenti di fenomeni o oggetti. La dimostrazione di presentazione è ottenuta grazie alla sua coerenza, coerenza, persuasività e chiarezza.

Nello spiegare alcuni fenomeni, un ruolo importante è svolto per mezzo della chiarezza, che consente di rivelare gli aspetti essenziali della domanda studiata. Nel corso della spiegazione, è utile porre domande agli studenti per mantenere la loro attività cognitiva. Questo metodo di organizzare una lezione è spesso usato per familiarizzare con il materiale teorico delle scienze esatte e per rivelare le relazioni causa-effetto nei fenomeni naturali e nella vita sociale.

L'applicazione del metodo comporta:

1. Divulgazione sequenziale di argomenti, argomenti e prove.
2. L'uso di tecniche come: confronto, giustapposizione, analogia.
3. Attrarre esempi vividi.
4. Logica di presentazione impeccabile.

discussione

Questo metodo di insegnamento si basa sullo scambio di opinioni su un particolare problema. Queste opinioni possono, come mostrano le loro opinioni degli interlocutori, e affidarsi alle opinioni di altre persone. È più opportuno usare questo metodo nel caso in cui gli studenti abbiano un sufficiente livello di maturità e possano dimostrare il loro punto di vista e sostanziare per dimostrare la sua correttezza. La discussione condotta con competenza, che non si trasforma in una brutta disputa, ha un valore sia educativo che educativo. Insegna a uno studente oa uno scolaro a guardare il problema da diversi punti di vista, a difendere le proprie opinioni e a prendere in considerazione la posizione degli altri. La discussione può essere utilizzata in tutte le forme di organizzazione della lezione a scuola, università e altre istituzioni educative.

lezione

Come metodo di organizzazione di una lezione, una lezione è una dichiarazione dell'insegnante di un argomento o di una domanda in cui può rivelare la parte teorica, comunicare i fatti e gli eventi relativi all'argomento e analizzarli. Fondamentalmente, questo metodo è usato nell'istruzione superiore, dove le lezioni teoriche e pratiche sono condotte separatamente. La lezione è il modo più breve per gli studenti di ottenere informazioni su un argomento particolare, perché l'insegnante in un modo generalizzato dà esperienza acquisita da un gran numero di fonti, che richiedono molto più tempo per elaborare. Tra le altre cose, questo metodo di insegnamento insegna agli studenti a fare una sequenza logica di divulgazione di un argomento.

La forma di organizzare una lezione, in cui l'intera classe (gruppo) ha ascoltato l'insegnante per molto tempo, è molto complessa, specialmente per l'insegnante stesso. Per rendere efficace la lezione, dovresti prepararla con attenzione. Una buona lezione inizia con una giustificazione della rilevanza di un particolare argomento e va su un piano chiaro. Dovrebbe contenere 3-5 domande, ognuna delle quali segue dalla precedente. L'affermazione della teoria dovrebbe essere effettuata in stretta connessione con la vita ed essere accompagnata da esempi.

Durante la lezione, l'insegnante dovrebbe assicurarsi che gli studenti ascoltino attentamente. Se il loro livello di attenzione cade, dovrebbe prendere le misure appropriate: per indirizzare il pubblico con un paio di domande, raccontare una storia di vita divertente (preferibilmente correlata al tema della conversazione), o semplicemente cambiare il tono della voce.

Lavora con la letteratura

Questo metodo di organizzare una lezione è estremamente importante. Insegna a cercare e sistematizzare le informazioni. Conoscere ed essere in grado di fare tutto nel mondo è impossibile, ma sapere dove e come trovare le informazioni necessarie è completamente.

Esistono diversi metodi di lavoro indipendente con la letteratura:

1. Note. Un breve riassunto scritto delle informazioni letto, senza menzionare dettagli e dettagli minori. La struttura può essere della prima o della terza persona. È auspicabile che venga elaborato un piano prima di delineare il profilo. Un riassunto può essere sia testuale (composto da frasi scritte) che libero (l'idea dell'autore è espressa nelle sue stesse parole).
2. Fare un piano Per fare un piano, è necessario leggere il testo e dividerlo in titoli. Ciascuna delle intestazioni sarà un elemento del piano che punta a un particolare testo.
3. Citation. È un estratto letterale dal testo.
4. Testing. Anche un riassunto dell'idea principale, solo con parole tue, sotto forma di tesi.
5. Review. Scrivere una piccola recensione della lettura.

Metodi visivi

Secondo gruppo metodi di insegnamento comporta il modo in cui il materiale didattico viene assorbito da mezzi tecnici o aiuti visivi. Sono usati insieme a metodi verbali e pratici. L'educazione visiva è divisa in due grandi sottogruppi: il metodo delle illustrazioni e il metodo delle dimostrazioni. Nel primo caso, agli studenti vengono mostrati poster, dipinti, schizzi e altro. Nel secondo, la parte teorica è supportata da una dimostrazione di strumenti, installazioni tecniche, esperimenti chimici e altre cose. A seconda della dimensione della classe (gruppo), il metodo visivo può essere utilizzato in forme frontali o di gruppo di organizzazione del lavoro in classe.

Affinché i metodi di insegnamento visivo producano risultati, è necessario soddisfare una serie di condizioni:

1. La visibilità dovrebbe essere usata con moderazione e solo in quel momento della lezione quando è necessaria.
2. Tutti gli studenti dovrebbero vedere ugualmente bene l'oggetto o l'illustrazione visualizzata.
3. Quando lo spettacolo è quello di fornire il più importante ed essenziale.
4. Le spiegazioni fornite durante la dimostrazione di qualcosa devono essere preparate in anticipo.
5. La visibilità dimostrata dovrebbe essere pienamente coerente con l'argomento della lezione.

Metodi pratici

È facile intuire che questi metodi si basano sulle attività pratiche degli studenti. Grazie a loro, studenti o scolari possono sviluppare abilità e abilità in se stessi e assimilare meglio il materiale studiato. I metodi pratici comprendono esercizi, oltre a lavori creativi, di laboratorio e pratici. In quest'ultimo caso, le forme di gruppo di organizzare una lezione sono spesso implementate.

esercizi

L'esercizio è l'esecuzione multipla di azioni pratiche o mentali, al fine di portarlo al livello giusto o addirittura all'automatismo. Questo metodo è utilizzato dagli insegnanti indipendentemente dalla materia e dall'età degli studenti. Per loro natura, gli esercizi possono essere: scritti, orali, grafici ed educativi.

In base al grado di indipendenza, si distinguono gli esercizi di riproduzione e di allenamento. Nel primo caso, lo studente consolida la conoscenza mediante ripetute ripetizioni di un'azione conosciuta, e nella seconda applica la conoscenza in nuove condizioni. Nel caso in cui uno studente commenta le sue azioni, gli esercizi sono chiamati commenti. Aiutano l'insegnante a rilevare errori e ad apportare le modifiche necessarie alle sue azioni.

Gli esercizi orali aiutano a sviluppare il pensiero logico, la memoria, la parola e l'attenzione dello studente. Sono più dinamici di quelli scritti, poiché non richiedono il dispendio di tempo per la registrazione.

Gli esercizi scritti sono usati per consolidare e sviluppare nuove abilità. Il loro uso sviluppa il pensiero logico, l'autonomia e una cultura della scrittura. Tali esercizi sono abbastanza ben combinati con orale e grafico.

Esercizi grafici coinvolgono studenti che elaborano diagrammi, disegni, grafici, album, poster e altre cose. Solitamente risolvono gli stessi compiti degli esercizi scritti. Il loro uso aiuta gli studenti a comprendere meglio il materiale e contribuisce allo sviluppo del pensiero spaziale.

Gli esercizi educativi e lavorativi consentono non solo di fissare le conoscenze acquisite sul foglio, ma anche di trarne vantaggio nella vita reale. Infondono negli studenti precisione, coerenza e diligenza.

Lavoro creativo

Questa tecnica è uno strumento eccellente per scoprire il potenziale creativo di uno studente, sviluppando le sue capacità di attività indipendente mirata, approfondendo e ampliando le sue conoscenze, nonché la capacità di utilizzare le abilità nella pratica. Tali lavori comprendono: saggi, saggi, recensioni, disegni, schizzi, progetti di diploma (per studenti), ecc.

Le forme di organizzare una lezione a scuola (primaria) e all'asilo combinano, nel complesso, esercizi e metodi creativi di lavoro, poiché è estremamente difficile tenere lunghe lezioni e spiegazioni con i bambini.

Laboratorio di lavoro pratico

Il lavoro di laboratorio coinvolge gli studenti che conducono esperimenti sotto la supervisione di un insegnante, utilizzando strumenti, strumenti e altri dispositivi tecnici. In parole semplici, il lavoro di laboratorio è lo studio del materiale con l'ausilio di attrezzature speciali.

Le esercitazioni pratiche consentono agli studenti di sviluppare abilità applicate educative e professionali.

I metodi pratici di laboratorio della lezione svolgono un ruolo cruciale nel processo di apprendimento. Offrono allo studente l'opportunità di apprendere come applicare in pratica le conoscenze acquisite, analizzare i processi in atto e sulla base di ciò trarre conclusioni e generalizzazioni. In tali classi, alunni e studenti imparano a gestire sostanze e dispositivi che possono essere utili a loro sia nella vita di tutti i giorni che nei lavori futuri.

L'insegnante deve organizzare la condotta metodicamente corretta del lavoro di laboratorio e pratico da parte dei reparti, dirigere abilmente le proprie attività, assicurarsi che facciano tutto il necessario e stabilire chiari obiettivi educativi e cognitivi. Poiché qui di solito ci sono forme di gruppo di organizzazione della lezione, l'insegnante dovrebbe anche distribuire correttamente i compiti tra gli studenti del gruppo.

Metodi di apprendimento problema

L'apprendimento basato sul problema implica la creazione artificiale di una situazione, per la quale gli studenti sono costretti a ricorrere al pensiero attivo, all'indipendenza cognitiva e alla ricerca di nuove tecniche e modi per eseguire compiti. Il più delle volte è usato in forme collettive di organizzazione della lezione, negli istituti di istruzione superiore e nelle classi superiori della scuola.

Esistono metodi di apprendimento basato sui problemi:

1. Messaggio con elementi di problematico. Questo metodo comporta la creazione di diverse semplici situazioni a singolo problema durante tutta la lezione, al fine di attirare l'attenzione degli studenti. È interessante notare che come la presentazione del nuovo materiale, l'insegnante stesso risolve i problemi creati.
2. Presentazione problematica. Questo metodo è simile al precedente, ma i problemi qui sono più complicati e il modo di risolverli, rispettivamente, non è così semplice. In questo caso, l'insegnante mostra agli studenti quali metodi e in quale sequenza logica devono essere risolti l'uno o l'altro problema. Assimilando la logica del ragionamento, gli studenti o gli studenti producono un'analisi mentale della soluzione del problema, confrontano fatti e fenomeni e producono azioni sul modello. In tali lezioni, l'insegnante può applicare una vasta gamma di metodi di insegnamento: spiegazione, storia, dimostrazione di mezzi tecnici e aiuti visivi.
3. Dichiarazione di problemi dialogici. Quando si utilizza questo metodo, l'insegnante crea il problema da solo, ma lo risolve insieme ai reparti. Il lavoro più attivo degli studenti si manifesta in quelle fasi di lavoro in cui possono aver bisogno delle conoscenze che hanno già imparato. Questo metodo consente di creare opportunità per attività creative ed educative indipendenti degli studenti e offre uno stretto dialogo con l'insegnante. Lo studente si abitua a parlare ad alta voce e difendere la sua opinione, che fa emergere la sua posizione di vita attiva.
4. Ricerca parziale o metodo euristico. In questo caso, l'insegnante si impegna ad insegnare ai reparti i singoli elementi dei problemi di auto-risoluzione, ad organizzare e condurre una ricerca di nuove conoscenze da parte degli studenti. La ricerca di risposte viene effettuata sotto forma di azioni pratiche concrete o mediante un pensiero astratto o visivamente efficace.
5. Metodo di ricerca In termini di contenuto, questo metodo è molto simile a quello precedente. La differenza è che con il metodo euristico, compiti di problemi particolari, domande e istruzioni vengono poste prima (o durante) la risoluzione dei problemi, quindi usando il metodo di ricerca, l'insegnante interferisce con il lavoro dello studente quando è quasi completato. Pertanto, questo metodo è più complesso e ha un più alto livello di attività creativa indipendente dello studente.

La lezione come forma principale di organizzazione della formazione

Dal punto di vista dell'integrità del processo educativo, la principale forma organizzativa di educazione è una lezione. Riflette i vantaggi del sistema di lezioni di classe, che garantisce, nel caso di iscrizione di massa degli studenti, continuità e chiarezza organizzativa del processo educativo. Come forma di organizzazione della formazione, la lezione è economicamente vantaggiosa, specialmente se confrontata con le lezioni individuali. Capire l'insegnante e gli studenti delle caratteristiche personali di ognuno di essi consente di utilizzare efficacemente i vantaggi del lavoro di squadra. Infine, nell'ambito della lezione è possibile combinare organicamente tutti i metodi e le forme di educazione. Ecco perché la lezione è la principale forma di organizzazione del processo educativo.