Percorso educativo individuale: obiettivo, sviluppo, esempi con esempi di design

I documenti relativi alla modernizzazione del sistema educativo russo contengono necessariamente l'idea della necessità di cambiare direzione. processo pedagogico. L'obiettivo principale dell'attività della scuola collettiva non dovrebbe essere tanto la realizzazione di compiti educativi astratti, quanto lo sviluppo delle capacità uniche della personalità, basate su nuovi valori e bisogni sociali.

Raggiungere un tale obiettivo è impossibile senza l'individualizzazione del processo educativo, che è abbastanza fattibile. Per fare questo, devi solo educare i bambini su un percorso educativo individuale. GEF indica il valore di questa direzione. Consentirà a ciascun bambino, in base all'autovalutazione operativa, nonché alla ricerca attiva della perfezione di formare e sviluppare orientamenti di valore proprie credenze e atteggiamenti. Fornire lavoro sul percorso educativo individuale (IOM) renderà possibile fare un grande passo avanti nella risoluzione dei problemi dello sviluppo personale e della sua disponibilità a determinare il significato e lo scopo della vita attraverso l'educazione. Insegnanti allo stesso tempo sarà possibile guardare al processo educativo dal punto di vista dello studente.

Individualizzazione dell'apprendimento

Negli ultimi decenni, il lavoro della scuola è stato caratterizzato dall'emergere di un'ampia varietà di sistemi, concetti e teorie pedagogiche incentrati sull'auto-sviluppo della personalità dello studente e dell'insegnante, nonché su vari modi per sostenere questa manifestazione. A questo proposito, le direzioni dell'apprendimento localmente e universalmente utilizzate sono adattate nella direzione dell'individualizzazione e dell'umanizzazione. Cosa significa? Sotto l'umanesimo in educazione si intende garantire la libertà esterna ed interna di ogni persona, così come il riconoscimento del suo valore intrinseco.

Grazie allo sviluppo di questa direzione, il compito principale dell'educazione sta diventando la conoscenza dello studente del proprio io. La crescente personalità deve valutare le sue capacità e aspirazioni. Dopotutto, sono necessari perché realizzi le proprie forze, così come l'autodeterminazione.

Nel suo sviluppo, il giovane affronta molti problemi. Non appena un bambino che vuole unirsi a qualcosa, sorgono le prime difficoltà, il supporto dell'insegnante dovrebbe immediatamente entrare in vigore.

L'idea principale del rinnovamento dell'istruzione è la sua individualizzazione. Ciò consentirà al processo di apprendimento di essere il più efficiente e funzionale possibile. Uno dei modi per raggiungere questo obiettivo è lo sviluppo e la successiva implementazione del percorso educativo individuale dello studente. Per lo stesso studente, ci possono essere molti di loro. La loro implementazione può essere eseguita sia in sequenza che in parallelo tra loro.

Definizione del concetto

Qual è il percorso formativo individuale di uno studente? Questo è un programma differenziato, educativo, appositamente progettato. La sua implementazione è progettata per fornire allo studente la posizione del soggetto di scelta. Un adulto, quando segue un bambino lungo un percorso educativo individuale, è chiamato a fornire supporto pedagogico all'autodeterminazione e all'autorealizzazione del suo allievo.

C'è una comprensione più ampia di questo termine. Questa è una traiettoria educativa individuale. Tale definizione implica l'implementazione di diverse aree del curriculum e una serie di piani contemporaneamente. In questa comprensione, la rotta educativa individuale funge da componente significativa. Anche nel percorso di apprendimento include un modo per implementare il programma sviluppato, cioè la tecnologia per l'organizzazione del processo pedagogico.

Il percorso educativo individuale del bambino è necessario per la costruzione di attività per l'apprendimento. Un sistema di formazione simile è stato creato per l'attuazione di un approccio orientato alla personalità ed è destinato alla formazione di individui dotati. Questo percorso tiene conto delle capacità intellettuali dei bambini, determina i loro percorsi personali di educazione e sviluppo.

Obiettivi principali

Qual è la necessità di utilizzare il percorso educativo individuale? L'introduzione di un tale sistema consente di creare alcune condizioni psicologiche e pedagogiche che forniscono una stimolazione attiva di attività meritevoli basate sull'auto-sviluppo, sull'auto-educazione, nonché sull'auto-espressione durante il processo di padronanza delle abilità e delle conoscenze.

Tenendo conto dell'idea del talento genetico universale di ogni bambino, un insegnante in una scuola moderna deve fornire ai suoi alunni un campo di attività che darà il terreno per la manifestazione di tutte le loro abilità.

Tuttavia, vale la pena considerare il fatto che non tutti i bambini possono essere chiamati dotati. Un gran numero di studenti è molto difficile da gestire con il programma di sistema educativo proposto. Per tali studenti, un percorso educativo individuale dalla classe di scuola elementare dovrebbe continuare ad essere un aiuto significativo nei loro studi. Questo può essere collegato alla cattiva salute dei bambini, con un basso grado di motivazione, e con una serie di altri motivi che l'insegnante dovrebbe conoscere e prendere in considerazione nel processo di apprendimento.

Selezione IOM

Quale itinerario educativo individuale può essere compilato dall'insegnante per un particolare studente? La scelta di un IOM dipenderà da una serie di fattori. Tra questi ci sono:

• Caratteristiche, interessi e bisogni nel raggiungimento di un risultato educativo, dello studente e dei suoi genitori.
• La professionalità dell'insegnante.
• Le possibilità delle istituzioni educative.

I mezzi più efficaci per sviluppare le capacità per l'autodeterminazione del bambino sono le situazioni pedagogiche, così come la pianificazione congiunta con i bambini e i loro genitori del programma di sviluppo del bambino, che avviene nel processo di lettura, comunicazione, gioco, ecc. Una tale situazione è chiamata un percorso educativo individuale.

Tipi di IOM

Secondo il nuovo concetto di apprendimento, un bambino può ripetere un argomento, studiarne uno nuovo o rinforzare un materiale già studiato. Il percorso formativo individuale sviluppato dall'insegnante per uno studente specifico deve necessariamente tenere conto delle sue caratteristiche psicologiche e del livello di conoscenza.

IOM è progettato per studenti forti e deboli, così come per quei bambini che si ammalano spesso. Tuttavia, tra gli studenti ci sono sempre quelli a cui l'apprendimento è più facile di altri.

L'esempio di un percorso educativo individuale per un bambino con abilità eccezionali, presentato di seguito, consente di capire quale lavoro dovrebbe essere svolto con gli studenti dotati.

I percorsi possono essere lunghi e brevi. Ma, a prescindere dal loro tipo, tali programmi aiutano a risolvere i problemi legati alla formazione e allo sviluppo della personalità dello studente, aumentando il suo interesse per il soggetto, il suo desiderio di acquisire indipendentemente la conoscenza e metterla in pratica. Di conseguenza, lo studente inizia a lavorare fruttuosamente e raggiunge il successo.

Il GEF offre agli insegnanti lo sviluppo di un percorso educativo individuale per un bambino disabile. Tali attività saranno nel quadro del miglioramento dell'istruzione correttiva. Un percorso educativo individuale per un bambino con disabilità dovrebbe determinare il percorso di educazione e formazione di qualità per i bambini con disabilità. In futuro, ciò contribuirà alla loro socializzazione di successo.

Caratteristiche di creare IOM

È impossibile per l'insegnante "tracciare la traiettoria" di insegnare ai propri allievi, poiché il processo di acquisizione della conoscenza è sempre in dinamica e in sviluppo. Un percorso educativo individuale non può essere compilato utilizzando un'unica "ricetta". Ciò giustifica la necessità di adeguare gli elementi dell'IOM. Allo stesso tempo, il compito principale dell'insegnante è quello di offrire allo studente una vasta gamma di opportunità, oltre ad aiutare a fare la sua scelta finale.

Lo sviluppo di IOM avviene con la partecipazione dell'insegnante, dello studente e dei suoi genitori. Tuttavia, il processo di scelta di un percorso specifico dovrebbe appartenere solo al bambino.

Fasi di costruzione IOM

La creazione di un percorso educativo individuale è possibile con i seguenti passaggi:

• L'insegnante è determinato dal contenuto dell'istruzione.
• Viene rivelato il livello e le modalità di apprendimento del materiale educativo da parte del bambino.
• Azioni di insegnante pianificate per raggiungere l'obiettivo.
• I criteri per valutare le prestazioni sono in fase di sviluppo.

Componenti IOM

Quali sono gli elementi principali di un percorso educativo individuale? Questi componenti sono:

1. Trust. Esprime la formulazione di specifici obiettivi educativi che dovrebbero essere formulati sulla base del GEF, così come i bisogni e le motivazioni dello studente.
2. Informativa. Questo elemento di IOM è un razionale per la struttura, così come la sistematizzazione e il raggruppamento del contenuto delle materie scolastiche con la creazione di connessioni inter-ciclo, intra-soggetto e anche interdisciplinari.
3. Tecnologia. Questo componente determina i metodi da utilizzare, i metodi e le tecnologie pedagogiche nel campo dei sistemi di istruzione e formazione.
4. Diagnostica. Questo componente indica il sistema utilizzato per determinare il livello di conoscenza.
5. Organizzativo e pedagogico. Queste sono le condizioni e i percorsi che dovrebbero portare al raggiungimento dell'obiettivo.
6. Efficiente. Questo elemento ha lo scopo di formulare i risultati attesi.

Redazione di una nota esplicativa

Questo è un documento che descrive il percorso educativo individuale compilato dall'insegnante. Dovrebbe includere una descrizione:

• Caratteristiche di sviluppo del bambino.
• Potenziali opportunità e capacità dello studente.
• Caratteristiche caratteristiche del processo educativo.
• Risultati attesi
• Criteri di prestazione
• Forme e metodi per tracciare i risultati del processo educativo.

Nel percorso individuale l'insegnante deve specificare i seguenti punti:

• Offri una serie di compiti di complessità aumentata o semplificata.
• Fornire temi per progetti creativi o di ricerca.

I materiali necessari dovrebbero essere collocati in allegato al programma sviluppato.

Considera esempi specifici della compilazione della nota esplicativa dell'OIM.

Formazione in età prescolare

Il percorso educativo individuale del bambino in età prescolare per gli standard educativi statali federali è necessario per creare condizioni nell'asilo che contribuiscono alla socializzazione positiva dei bambini. Allo stesso tempo, i bambini dovrebbero ricevere uno sviluppo sociale e personale, che è inestricabilmente collegato con le aree fisiche, estetiche, emotive e intellettuali.

Come deve essere preparato un percorso educativo individuale di un bambino in età prescolare secondo gli standard educativi statali federali?

La prima parte della nota esplicativa riguarda le informazioni generali sul bambino. Qui l'insegnante specifica i seguenti dati:

• Da dove viene l'allievo?
• C'erano o no delle lunghe pause nella visita all'EDI.
• Valutazione dell'adattamento del bambino in età prescolare nel gruppo (buono o soddisfacente, insufficiente o cattivo).

La seconda sezione del documento spiega le caratteristiche della famiglia. Qui il tutor fornisce le seguenti informazioni:

• Informazioni sui genitori.
• Informazioni sulla composizione della famiglia (incompleta o completa, con molti figli o meno, oltre alla presenza di sorelle e fratelli).
• Tipo di famiglia (prospera, disfunzionale, moralmente disfunzionale o con la presenza di dettami familiari, con eccessiva affidamento dei figli, passiva o disposta a collaborare).

La terza sezione ha lo scopo di indicare le caratteristiche dell'aspetto del bambino. Qui l'insegnante dovrebbe notare brevemente:

• Andatura piccola.
• Postura.
• Espressioni facciali
• Gesti.
• Ha sbavando, ecc.

La quarta sezione è dedicata alla salute somatica. Qui l'insegnante dovrebbe indicare:

• La caratteristica del bambino di giorno in età prescolare.
• La frequenza delle sue malattie.
• La presenza di enuresi o encopresis.
• Gruppo di salute infantile

La quinta sezione tratta delle caratteristiche della sfera motoria. In esso, l'insegnante dovrebbe descrivere le capacità motorie generali e manuali del bambino. Indica anche quale delle sue mani sta conducendo.

Nella sesta sezione indica la necessità di descrivere le caratteristiche della sfera cognitiva di un bambino in età prescolare. Le seguenti caratteristiche dell'allievo dovrebbero essere spiegate qui:

• Mindfulness.
• Concentrazione (può, durante la lezione, concentrarsi sull'attività proposta o è costantemente distratto).
• Precisione durante l'esecuzione delle attività.
• Diligence.
• Caratteristiche della memoria dell'alunno (rapidamente o lentamente, ricorda il materiale proposto, se è difficile memorizzare la poesia, se è in grado di cogliere l'idea principale di ciò che è stato detto).
• Caratteristiche del pensiero del bambino (è in grado di navigare nello spazio, la classificazione più semplice segue lo schema, le operazioni di conteggio si distinguono e possono o non formano rappresentazioni temporali nello studio del materiale del programma).

Il settimo paragrafo fornisce una descrizione del livello di conoscenza del bambino in età prescolare per sezioni di programma. Qui è necessario specificare le seguenti informazioni:

• Abilità del bambino in disegno e matematica.
• Le sue idee sul mondo che lo circonda.
• Quali difficoltà sta incontrando un bambino in età prescolare nel processo di apprendimento.
• Quando descrive la conoscenza generale del mondo che ci circonda, l'educatore spiega se il bambino chiama il nome e l'età, conosce i nomi dei genitori, le stagioni, l'indirizzo di casa, i segni dei tempi, è in grado di descrivere la flora e la fauna.
• Formazione di alunni che disegnano abilità. Cioè, se può raffigurare una persona, un albero, una casa, ecc., Così come creare un bar o una pallina di plastilina.
• Le sue rappresentazioni matematiche elementari riguardanti numeri e conteggi.

L'itinerario educativo individuale del bambino in età prescolare nell'ottava sezione spiega la sua attitudine verso le classi:

• Può un bambino controllare le sue attività, portandolo alla fine.
• Il bambino accetta aiuto (insegnamento, organizzazione, regia, pratica o verbale)?
• Come supera le difficoltà (piangere, smettere di lavorare, cercare una via d'uscita per conto suo).

Nella nona sezione, il percorso educativo individuale del bambino in età prescolare include una descrizione del discorso del bambino. Allo stesso tempo, le sue caratteristiche sono considerate:

• Lato del suono (pronuncia fonetica, corretta dei suoni, ecc.).
• Vocabolario del bambino. Abbastanza o no, è sviluppato, se la norma di età.
• La struttura grammaticale del discorso del bambino. È sufficientemente formato e corrisponde all'età dell'allievo?
• Utilizzare (o meno) di verbi e nomi in forma diminutiva.
• La capacità di un bambino in età prescolare di coordinare aggettivi e numeri con nomi.
• Connettività vocale Soddisfa la norma di età o ha bisogno di ulteriore sviluppo.

La decima sezione riguarda le caratteristiche dell'attività di un bambino in età prescolare, cioè se ha capacità di self-service, quanto è interessato ai giochi, al lavoro costruttivo e grafico (collezionare matrioska e piramidi, figure semplici, ecc.).

Nell'undicesima sezione, l'insegnante indica difficoltà nel comunicare con il bambino. Può sostenere il gioco o cercare di essere solo, in conflitto o no, ecc.

La dodicesima sezione indica le caratteristiche della personalità del bambino. Qui l'insegnante deve fornire i seguenti dati:

• Quanto adeguate sono le sue reazioni emotive.
• È passivo o attivo.
• Capriccioso o timido nel trattare con adulti e bambini.

La tredicesima sezione dovrebbe raccontare le caratteristiche della sfera emotiva e volitiva di un bambino in età prescolare. Qui, l'insegnante descrive lo stato d'animo prevalente del bambino, sia che provi timore di un possibile insuccesso, sia su richiesta di un adulto che passa a un altro tipo di attività, ecc.

L'ultima sezione punta a funzionalità aggiuntive che ha un bambino in età prescolare. La sua propensione a un particolare tipo di attività, quali sono le ragioni del suo ritardo nello sviluppo (se esiste)?

Abbiamo considerato le peculiarità di elaborare un percorso educativo individuale per un bambino. I campioni presentati nell'articolo aiuteranno nella sua scrittura.