Tipi di lezioni. Classificazione, obiettivi e obiettivi delle lezioni scolastiche

In ogni momento, il modo principale di trasmettere conoscenza ai bambini era e rimane una lezione. Per capire quale tipo di lezione devi condurre in un momento o in un altro, dovresti determinare il suo scopo. La classificazione delle lezioni, a seconda dell'obiettivo, assegnerà 6 dei loro tipi. L'uso di ciascuno di essi nella pratica è la chiave per un lavoro di successo. I principali tipi di lezioni sono presentati di seguito.

Lezioni per tipo

La pratica pedagogica include molti approcci diversi alla conduzione delle lezioni. Secondo la classificazione tradizionale, i tipi di lezioni sono suddivisi in diversi tipi, a seconda del loro scopo didattico:

• Ottenere nuove conoscenze.
• Consolidamento.
• Generalizzazione e sistematizzazione.
• Ripetizione.
• Controllo e correzione.
• Lezione generalizzata

I tipi di lezioni per GEF sono classificati in modo leggermente diverso. Si ritiene che questo standard sposta l'enfasi nel processo educativo verso i bisogni, i bisogni e gli interessi degli studenti. In base a questo, i tipi di lezioni sul GEF sono suddivisi come segue:

• Una lezione sull'assimilazione di nuove conoscenze (escursione, lezione, conferenza, conversazione, viaggio, serve come esempio di questo tipo di lezione educativa).
• Una lezione sul loro uso integrato (vengono usate dispute, lezioni, rivelazioni e altre lezioni spesso non standard).
• La lezione della riflessione (ad esempio, puoi presentare opzioni come un workshop, un dialogo, un business game)
• Lezione che utilizza il controllo dello sviluppo (condotta nel formato di un sondaggio orale, lavoro scritto, test, rapporto creativo).

La peculiarità delle lezioni sul GEF è di seguire la "situazione di apprendimento". Questo termine significa che ora l'insegnante non dovrebbe presentare agli studenti la conoscenza immediatamente pronta. Il suo compito è quello di creare una situazione in cui gli studenti possano trovare da soli l'argomento di studio.

Tipo 1: apprendimento nuovo

Questa lezione è molto importante, perché lo studente viene presentato con una nuova e completamente sconosciuta conoscenza per lui. Dipende da come lo comprende in un primo momento che la sua ulteriore comprensione dell'argomento e l'uso della conoscenza nella pratica dipendono. Lo studio del nuovo materiale viene eseguito nel formato di una lezione tradizionale, una lezione, un lavoro di ricerca, uno scienziato o un praticantato di lavoro e viene anche utilizzata una lezione-escursione.

Prima di iniziare a familiarizzare con le nuove informazioni, l'insegnante dovrebbe verificare la correttezza dei compiti degli studenti. Quindi qualsiasi lezione classica include il momento di preparare gli studenti per l'apprendimento. Quando l'insegnante vede che i suoi reparti sono pronti a ricevere pienamente nuove conoscenze, inizia a presentarli lentamente. Dopo che la maggior parte delle informazioni è stata espressa, è necessario verificare quanto i bambini lo ricordino. Per questo, viene effettuato un controllo primario sull'apprendimento di nuove conoscenze da parte degli studenti. Inoltre, la lezione classica prevede il consolidamento primario del flusso di informazioni delineato dall'insegnante. Per questo, vengono risolti compiti adatti a studenti di una certa età e livello. Dopo che le informazioni principali sono state accuratamente depositate nelle menti degli scolari, inizia lo stadio del controllo e la verifica indipendente dell'assimilazione delle nuove conoscenze. Alla fine della lezione, l'insegnante è obbligato a riassumere il lavoro svolto, a trarre le conclusioni principali e dare consigli agli studenti. Per garantire che il materiale studiato non venga dimenticato, gli studenti ricevono compiti a casa, che eseguono indipendentemente. Questo ti consente di capire con maggiore precisione quanto bene i bambini hanno imparato le informazioni e anche di identificare quelli a cui l'argomento è passato sembra troppo complicato. Va ricordato che nella prossima lezione i compiti devono essere controllati. Gli obiettivi di questo tipo di lezione sono di portare nuove conoscenze agli studenti, consolidarli prima e testare la capacità degli studenti di applicare le informazioni ottenute autonomamente nella pratica.

Tipo 2: consolidamento del materiale coperto

Nonostante il fatto che tutte le nuove conoscenze siano consolidate nel processo di ottenimento, non è sufficiente assimilarle al massimo. I principali tipi di lezioni includono necessariamente la fase di consolidamento del materiale coperto. È implementato attraverso workshop, lavori di laboratorio, consultazioni e interviste. Anche praticata escursione di lezione. Permette agli studenti di guardare l'argomento dello studio con i propri occhi. Gli obiettivi della lezione sono lo sviluppo di abilità pratiche e l'applicazione di nuove conoscenze acquisite. Questi tipi di lezioni nella scuola prevedono l'aggiornamento delle conoscenze di base e il loro adeguamento. Dopo che gli studenti hanno capito di cosa parlerà, descrivono l'area di utilizzo delle conoscenze acquisite. Questa fase ti permette di capire in quale area o in quale momento nel tempo sarà corretto applicare questa o quella conoscenza, e anche che ti permette di misurare o determinare.

Dopo che il quadro generale è stato formato, l'insegnante propone di procedere all'applicazione di prova del materiale studiato. C'è un'alta probabilità che il test della conoscenza nella pratica non sia chiaro a tutti. Al fine di elaborare ancora il metodo del loro utilizzo, gli studenti devono eseguire un esercizio di esempio con condizioni simili. La sua implementazione consentirà in futuro di applicare le informazioni accumulate in modo accurato. Per garantire che la conoscenza sia la più versatile possibile e applicabile non solo in un'area di un modello, l'insegnante completa la lezione, dando agli studenti la possibilità di risolvere il problema con nuove condizioni. Come tutti i tipi di lezioni, il consolidamento del materiale coperto consente di acquisire competenze di alta qualità e imparare a utilizzare le informazioni.

Tipo 3: applicazione integrata delle conoscenze acquisite

Tutti i tipi di lezioni hanno un chiaro algoritmo. Quindi, per imparare come applicare in modo completo le conoscenze nelle attività pratiche, è necessario seguire i seguenti passaggi:

• Attualizza le conoscenze, abilità e abilità ottenute nelle lezioni precedenti e può aiutare nell'applicazione creativa delle informazioni.
• Riassumere e sistematizzare i materiali e i metodi di studio studiati.
• Comprendere il processo di esecuzione di un compito modello sull'applicazione di conoscenze e abilità.
• Eseguire il compito di applicare i materiali studiati generalizzati in una situazione non familiare.
• Controllare in modo indipendente o con l'aiuto di una conoscenza e abilità di un insegnante.

L'esecuzione di ciascuna delle fasi presentate consentirà di adottare e assimilare in modo più efficace le abilità, le conoscenze e le competenze ottenute. I tipi di lezioni sono solitamente espressi in varie forme del processo educativo. Le fasi per tutti sono ugualmente rilevanti. Per l'uso integrato dei materiali studiati, viene svolta una lezione - lavoro di laboratorio, seminario, workshop. L'insegnante, conducendo una lezione in uno qualsiasi dei formati presentati, stabilisce un obiettivo. Tradizionalmente, questo risultato di indipendenza in materia di applicazione pratica di conoscenze complesse in una varietà di situazioni. Studiare il materiale e applicarlo nel complesso è un momento molto importante del processo di apprendimento. Non tutti i tipi di lezioni praticano questo formato di insegnamento.

Tipo 4: ripetere

È noto da tempo che la ripetizione è la madre dell'apprendimento. Questo è il motivo per cui i tipi di lezioni includono necessariamente un elemento di ripetizione delle conoscenze e delle abilità acquisite nel processo di altre professioni. Altrimenti, si chiama lezione sulla sistematizzazione e generalizzazione dei materiali coperti. Un seminario di lezione, una conferenza o una lezione di tavola rotonda sono forme tipiche della ripetizione di conoscenze e abilità. A causa di questo stadio, un'enorme quantità di materiali accumulati nella memoria si trasforma in un sistema strettamente ordinato. Quindi, possiamo tranquillamente affermare che lo scopo principale della lezione sulla sintesi e la sistematizzazione delle conoscenze e delle abilità è la sintesi di blocchi informativi privati ​​in un sistema strutturato generale.

Affinché l'obiettivo sia raggiungibile, è necessario andare in un certo modo a tradurre le informazioni archiviate nella memoria dello studente in un database chiaro. Per cominciare, l'insegnante conduce una conversazione preparatoria con i loro reparti. Discute in anticipo gli argomenti e i problemi che ha dato ai suoi studenti, scopre anche se sono stati in grado di rispondere alle domande poste in precedenza e quale letteratura è stata più conveniente per loro da usare. Avendo ricevuto tutte le risposte necessarie, l'insegnante fornisce agli studenti il ​​materiale necessario per completare i compiti. Di solito si tratta di tabelle, libri di riferimento, grafici, aiuti visivi. Il compito principale degli studenti in questa fase è quello di ridurre gli indicatori particolari in uno generalizzato. La prossima è la generalizzazione dei singoli dati nel sistema generale. In questa fase, la pratica del lavoro indipendente. Quindi l'insegnante riassume la lezione, ascolta i risultati del lavoro indipendente degli studenti e fornisce loro un esempio di riepilogo degli indicatori individuali in base alle fonti che hanno usato i suoi studenti. Quindi dà a ciascuno dei bambini di provare a trovare il giusto approccio da soli, e se questo non accade, allora dà aiuto.

Tipo 5: controllo della conoscenza

Senza controllo, nessun lavoro è fatto, cosa dire della conoscenza. Tipi di lezioni di natura controllata aiutano a mantenere e migliorare costantemente il livello di conoscenza di questa o quella informazione. Gli insegnanti di solito usano colloqui, test, sezioni di controllo o revisioni della conoscenza per svolgere questo compito. L'obiettivo principale della lezione sul controllo delle conoscenze acquisite e delle abilità è determinare il loro livello di competenza.

Se l'insegnante si pone questo obiettivo, allora il processo attività di insegnamento e apprendimento si baserà su compiti di varia difficoltà. La meccanica di questa tecnica è molto semplice. Innanzitutto, gli studenti ricevono incarichi con un livello di complessità simile, non molto elevato. Coloro che non sono in grado di affrontarlo automaticamente occupano il livello più basso e abbandonano il processo di controllo. Questa selezione continua fino a quando non viene lasciata una persona che ha risolto il compito che si è rivelato impossibile per gli altri, o un gruppo di studenti che hanno superato tutto il percorso e affrontato il compito più difficile. In totale ci sono tre livelli approvati di comprensione e apprendimento:

• Percezione cosciente e fissazione della conoscenza nella memoria In altre parole, lo studente ha capito tutto, l'ha imparato e può riprodurlo.
• Disponibilità a mettere in pratica le conoscenze acquisite solo in conformità con il modello proposto in condizioni simili. Ciò significa che lo studente è stato in grado di capire, ricordare, riprodurre e applicare in base al modello.
• Disponibilità ad applicare la conoscenza in modo creativo e fuori dagli schemi. Questo livello è il più alto e implica che lo studente abbia padroneggiato magistralmente la conoscenza che gli è stata offerta al secondo livello e può applicarli per condizioni identiche e completamente non familiari.

Tipo 6: lezione combinata

La lezione di questo tipo è di grande importanza nel processo di apprendimento. Come tutti i tipi di lezioni, ti permette di capire, imparare e imparare ad applicare nuove conoscenze. La sua caratteristica è che gli allievi delle lezioni risolvono diversi compiti didattici. Cioè, la lezione combinata consiste in un passo per ripetere il materiale precedentemente studiato, verifica anche i compiti a casa e la conoscenza completamente nuova viene studiata e consolidata.

Le lezioni particolarmente comuni di questo tipo sono nella scuola primaria. La ragione di questo tipo di popolarità sono le caratteristiche comportamentali degli studenti di grado inferiore. Di solito sono eccessivamente emotivamente eccitabili e hanno un'attenzione insostenibile. Inoltre, l'uso di lezioni combinate nella scuola elementare corrisponde al curriculum e all'ordine di fornire informazioni nei libri di testo moderni. Se consideriamo la lezione sull'esempio di un libro di testo specifico, si può notare che il materiale in esso è presentato all'ora. A sua volta, ogni singola lezione ha diverse linee principali, in base alle quali il lavoro deve essere svolto per ottenere e sviluppare conoscenze. Di solito sono:

• Il processo di apprendimento basato sul lavoro con i dati acquisiti in precedenza. Questo è fatto per la loro ripetizione e come risultato di un ancoraggio più solido.
• Il processo di apprendimento basato sullo studio di un nuovo argomento con il suo consolidamento successivo.
• Il processo di apprendimento, che si basa sul lavoro con materiale che aiuterà a comprendere e imparare in modo più accurato nuove conoscenze.

Approcci non standard per condurre lezioni

A volte, comunicando con un insegnante altamente qualificato, puoi sentire un termine come una lezione non standard. Poiché molte persone sono state formate solo in conformità con lo schema di insegnamento classico, questa affermazione può causare molte domande. La prima cosa che è interessante sapere è quali lezioni specifiche possono essere chiamate non standard. Tipi di lezioni di questo tipo non sono solo una lezione di lavoro pratico, si tratta di lezioni sotto forma di "udienza", un "forum scientifico", un dibattito, un dialogo costruttivo, una conferenza stampa creativa, un brillante concerto o un'emozionante master class.

La seconda domanda a cui una persona ignorante vuole ottenere una risposta è: quali sono le lezioni sopra elencate e altre lezioni simili non standard, la ragione per la comparsa di quale era la ricerca di nuovi tipi e forme di consegna della conoscenza? Dal punto di vista della natura dei segni, si può notare che ogni lezione non standard può essere tranquillamente attribuita a uno dei tipi classici. Ad esempio, vorrei prendere in considerazione una lezione-tribunale. In realtà, la lezione viene affrontata dalla sessione di tribunale, i cui attori sono gli studenti della classe. Ognuno di loro ha ruoli prestabiliti, dopo di che i ragazzi sono immersi in una situazione specifica. Ad esempio, stanno prendendo in considerazione la "causa" del World Wide Web. Il giudice in questo caso è l'insegnante. Questo formato della sua partecipazione al processo consente di indirizzare la lezione nella giusta direzione. Gli alunni, secondo il loro ruolo, stanno cercando di giustificare o condannare in una riunione. Di conseguenza, la corte riassume i principali risultati e emette il verdetto.

In questa particolare situazione, può essere il seguente: Internet è diventato un attributo indispensabile della vita quotidiana di una persona. Il suo uso non porta sempre a risultati positivi, quindi è semplicemente necessario imparare come applicare in modo intelligente la grande conquista della modernità per non diventare un tossicodipendente da Internet. In realtà, questa lezione è un ottimo esempio. giochi didattici per ruoli e soddisfa tutte le sue caratteristiche obbligatorie.

Classi integrate

Chiamando una lezione integrata, puoi immediatamente capire in che formato si terrà e quale sarà la sua essenza. L'essenza di una lezione integrata è combinare la conoscenza e gli sforzi degli insegnanti di diverse aree per preparare e condurre una lezione che sarà in grado di trasmettere agli studenti una conoscenza integrata di un particolare oggetto.

Le lezioni di questo tipo sono classificate in base al significato o allo scopo didattico. L'elenco delle lezioni classificate da un obiettivo didattico include classi in cui vengono studiati nuovi materiali, lezioni in cui le conoscenze acquisite in precedenza sono riassunte e ridotte in un unico sistema e lezioni combinate.

per lezioni integrate caratterizzato da significative opportunità educative. Classi di questo tipo consentono agli studenti di acquisire conoscenze profonde e sfaccettate su un particolare oggetto di studio. Dato che nell'ambito della lezione integrata, gli studenti ricevono informazioni da vari campi della scienza, hanno l'opportunità di riflettere in un modo nuovo su eventi e fenomeni che prima apparivano comprensibili.

L'uso di lezioni integrate nella pratica porta all'espansione delle possibilità di sintesi della conoscenza e alla formazione delle abilità degli alunni nell'uso e trasferimento delle conoscenze appartenenti a un'area all'altra. Tali condizioni aiutano a stimolare le capacità analitiche degli scolari, ne sviluppano la necessità approccio sistemico all'oggetto di studio, aiuta ad imparare ad analizzare e confrontare vari processi difficili e fenomeni della realtà.

Lavorare all'integrazione del processo di apprendimento contribuisce alla formazione di una percezione olistica e più accurata della realtà. Tutto ciò può essere definito un serio prerequisito per la formazione di una nuova visione del mondo nella scienza.

Come rendere una lezione migliore e più efficace

I metodi per migliorare il processo di apprendimento sono introdotti da vari campi scientifici. Il più eccezionale di loro sono i seguenti modi di miglioramento:

• Lo studente deve essere il più interessato possibile, utilizzando materiale interessante o una forma insolita di formazione. Per questo, la lezione dovrebbe essere condotta nel formato di una candela poetica, un viaggio visualizzato, una mostra insolita, usando l'esempio dello spettacolo Club di Allegro e Inventivo o il preferito di molti anelli del cervello.
• Riferire allo studente una conoscenza più approfondita deve essere implementata attraverso connessioni interdisciplinari. Qui puoi utilizzare le lezioni sotto forma di panorami, classi binarie o integrate.
• Come parte della lezione, è necessario lavorare sullo sviluppo del potenziale creativo degli scolari, così come cercare di soddisfare il loro bisogno di comunicazione e contribuire a formare gli ideali giusti. In questo caso, sono rilevanti le lezioni sullo sviluppo della letteratura e della retorica, che differiscono non solo in termini di carico semantico diverso, ma anche sotto forma di partecipazione (conferenza stampa, laboratorio creativo, riunione del cerchio).
• Gli studenti dovrebbero essere aiutati a implementare le loro idee nel campo della ricerca dei problemi, del lavoro sperimentale e scientifico-sperimentale. Questi includono le lezioni del ciclo naturale e lezioni tecniche, che consentono agli studenti di trovare soluzioni ai loro compiti, per proteggere saggi accuratamente preparati e progetti interessanti.
• Nel processo di miglioramento delle forme di studi finalizzati al controllo delle conoscenze, è stato proposto di condurre lezioni sotto forma di test, esami o consultazioni.
• L'insegnante dovrebbe cercare non solo di insegnare ai suoi studenti, ma anche cercare di suscitare l'immaginazione in loro, così come sviluppare l'abilità nella percezione emotiva del curriculum. Per raggiungere un obiettivo così complesso, gli insegnanti ricorrono a lezioni nel formato di giochi e fiabe.

Introducendo lezioni non standard nel flusso di lavoro, l'insegnante evoca un forte interesse per l'apprendimento tra gli studenti. Grazie all'interesse che si è manifestato, gli alunni ricevono un serio incentivo per ottenere nuove conoscenze, motivare e iniziare a percepire la scuola non come un luogo di cramming, ma come fonte di conoscenza.